《Module 9 Unit 1 This is my mother》说课稿—新标准英语第一册

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Unit 1   This  is  my  mother.

说课稿

★教材分析

1、教学目标：

1）学习目标句：

This  is  my  mother. She’s  a  teacher.

He’s  a  doctor. That’s  me.

单词：family、mother、father、grandpa、grandma、sister、me、brother.

2）能口头运用This  is  my  mother.这类词句介绍家人.

3）能在图片提示下整体识别单词family、mother、father、grandpa、grandma、sister、me、 brother.

2、教材的地位，作用分析：

英语作为一门语言学科，在小学阶段的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，掌握一定的语言运用能力，运用于生活当中，达到学为所用原则。

3、教材重点、难点：

1）重点：This  is  my  mother. She’s  a  teacher.此类句型的运用

2）难点：She/He的区分

4、教材的特点，问题分析：

这部分内容的最高含金量不在于单词句型本身，而是在掌握了mother,father等词的基础上运用This  is  my……句型能脱口而出，给大家介绍自己的家庭成员。

★教学设计及依据

课前准备：CID课件或单词卡，Smart家的照片，全班同学自带全家福，小贴画，录音机及磁带。

一、Warm  up

Sing  a  song:《What’s  this?》

(设计意图：复习8模块歌曲，营造轻松的课堂气氛，让学生心情愉悦的进入新课的学习)

二、课文导入

1、用CID课件引出生词：father、mother、sister、brother、grandma、grandpa分别用多样化的教学方式逐个操练.

（设计意图：用多媒体课件导入学习内容，形象逼真，吸引学生注意力，能帮助学生理解其意思，用多样化的教学方式，使学生轻松愉快的学习单词而不会感到泛味，使学生印象深刻）。

2、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，引导学生识别出Smart一家的成员；老师扮演Tom给大家介绍自己的全家福，边说、边出示版书：

This  is  my …….She/He  is  a …….

（设计意图：用Smart家的照片导入，不仅能帮学生理解其故事内容，识别Smart家的家庭成员），还用了真实语言情景再现，引出了主句型，呈现了句型的运用渠道）。

3、四人一小组分别介绍自己的全家福，老师去小组做个别辅导，抽3—5位学生上台介绍自己的全家福，给介绍的好的学生发小贴画给予奖励和表扬。

（设计意图：Module 6已经学习过This  is  my…….句型，我们给出了版书做辅助，单词也已练会，这时可以让小组互动去自由练习，给学生自主发挥的权力，给上台说的学生发奖品，可以激起其他学生表现的欲望）。

三、课文教学

1、听录音

第一遍：学生认真听，对课文的整体故事内容有所感知。

第二遍：学生带着问题“How  many  people  are  there  in  Sam’s family?”听→抽生回答问题。

第三遍：跟读录音，画出生词。

（设计意图：让学生由总体再到详细不同层次的听录音，逐步帮助学生培养听的技能）。

2、老师再次领读复习生词：“father、mother……等，再带领学生理清Tom家庭成员之间的关系。

3、学生再听录音，模仿跟读课文→全班齐读课文。

（2、3的设计意图：以免有差生对生词不熟，再次复习听录音，提高全班的学习质量）。

四、任务完成

1、两人一小组，相互介绍自己的全家福。

2、抽5—7位同学上台演示

（设计意图：本环节主要是检测学生的掌握情况，也是运用环节，让学生通过学习，达到能介绍自己家庭成员的教学目标）

五、课后作业

1、听录音，跟读课文。

2、给父母介绍自己家的全家福。

 

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