风

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北师大版小学语文教材第三册 我们知道 教学目标：1．运用综合识字法识字。2．学习诗歌，背诵课文，让学生在情境和语言文字中受到熏陶。3．学编小诗，初步感知风的特点。4．积累好词好句。教学准备：1．利用双休日和家人一起郊游，找找风。2．制作多媒体课件。教学时间：2课时 第一课时一 、激发学习兴趣：     今天，老师给小朋友们带来了一个谜语，猜猜看：     看不见来摸不着，四面八方到处跑，     路过江河水生波，穿过森林树欢笑。     它是什么？那它在哪呢？听，它来了。课件演示风娃娃，同时老师范读课文。小诗很美是吗？那我们也来试着读读啊。二、初读课文，读准字音。1．自由读课文，用自己掌握的方法把字音读准，把句子读通。（教师巡视）2．指名三人分节朗读课文，学生评价。3．学习生字。指名读，小老师带读，齐读。三、再读课文，交流感悟。     1．（出示课文课件）自由朗读课文，遇到自己喜欢的句子就多读几遍，并把它读给你的同桌听。如果能说说你为什么喜欢它就更好了。（教师巡视）     2．交流。     第一句：“但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。”     （1）指名读。     （2）你为什么喜欢这个句子？     （3）“树叶在枝头颤动”，这个“颤动”什么意思，你能换个词语说说吗？     （4）你见过树叶在枝头颤动的情景吗？（课件演示）（5）现在，该怎样读好这个句子你有了新的发现吗？齐读。第二句：“但是林木微微点头的时候，我们知道风正走过了。”（1）说说你喜欢的理由。（2）林木微微点头是什么样子呢？（课件演示）（3）喜欢这个句子的小朋友一起读。第三句：“但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。”（1）    风儿吹过，河水泛波纹了。这是一个什么样的情景呢？（2）    是不是我们小朋友说的那样呢？（演示课件）（3）    分男女生读。3．树叶在枝头颤动，那是风在那儿，林木微微点头，那是风正走过，河水泛起波纹，那是风来游戏。你觉得风怎么样？（淘气，调皮，可爱……）4．指导全班同学朗读课文。5．自由背诵课文，可以合作，站着，坐着都行，能做做动作会更好。6．指名背诵课文。7．课文背的真好，这么美的诗啊，只可惜，我还没有听够，怎么办呢？（续编）那咱们就试着编编看。四、拓展延伸1．指名编诗歌，随机指导。五、课外阅读1．我们小诗人编的诗歌真棒。你还知道一些有关风的诗句吗？2．指名说。3．老师也收集了一些有关风的诗句，我们一块来读读好吗？六、教师小结。七、作业题    回家找找有关写风的文章，把自己最喜欢的句子、词语写下来，下节课一起交流。    八、板书设计我们知道      树叶颤动      林木点头 风来了       河水泛波



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