和春天交朋友

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和春天交朋友 《语文课程标准》在教学建议中强调：“学生是语文学习的主人。语文 教学 应激 发学生 学习 的兴趣 ，突出学生 在学习 的自己 性和重视学生 主动积极的精神，为学生 创设良好的自己主学习 情景。”因此，我们在进行综合性学习语文 大课堂 时要尽可能地使每个学生都积极参与，在双向或多向互动中活跃思维，培养学生的综合性实践能力，表达对春天的喜爱之情。 教学目标：1、  能告诉别人自己能为春天做一件事，做一件什么事，是怎样做的？2、  通过画说唱写等手段，培养学生的综合实践能力，激发学生对春天的热爱，与向往之情。 教学重难点通过画、说、唱、写等综合学习手段，进一步感受春天的美好，激发学生对春天的热 爱与向往之情。 教学准备实物投影仪、录音机、磁带 教学过程一、   创设意境，激发引入师：同学们，你们想不想听一首歌呢？（放录音歌曲《春天在哪里》）。师：一起唱响《春天在哪里》，播放春天图，春天在哪里？生：春天在小材里。生：春天在校园里。生：春天在花园里。生：春天在我们小朋友的身边……〔用歌声激趣导入，一是激 发深长口语交际的兴趣；二是让学生明确本次语文 大课堂 的要求――通过画、说、唱、写培养自己的实践能力，表达对春天的喜爱之情。〕二、   欣赏春天，感受春天三、   1、师：春天是这么一个迷人的季节，让我们一起走进春天吧！3、  播放课前搜集好的校园美、田野图、家乡风光美等制作而成的课件，伴随着美妙的音乐、让同学们欣赏：问：春天多美啊！你们说说你们的感觉？生：我卢去春游。生：我想到　田野照照片。生：我喜欢绿油油的小草。……4、  师：同学们的发言真精彩，我也非常喜欢春天，老师已和春天交了朋友，你们想吗？但和春天交朋友，要送上一份礼物的哦，你们准备送什么礼物呢？5、  小组交流，再发言），要求学生做到：口齿清楚，意思完整，把你所做的说清楚　；当别人听时，要注意听、把不足之处互相补充。生：我唱一首歌送给她。（师：能唱出来吗？）生：我背一首关于春天的诗。（师：背出来让大家听一听好吗？）生：我通过一幅春天的画送给她（师能上来画一画让大家欣赏吗？）生：我到野外种一棵小树……6、  生齐读：春天多美丽呀！你想和春天交朋友吗？喜欢唱歌的就唱一首春天的歌吧！喜欢画画的就把美丽的春天画下来……让我们第个人都为春天做一件有意义的事情和春天交朋友。这一环节，让学生对春天有一个全面的认识，通过欣赏，对春天的赞美激发学生热爱大自然的情感，三、提供句式，指导写话1、  师：刚才大家说的都　不错，现在看看谁写得最好。2、  出示写话句式：　　　　我为春天　　　　。我先　　　　　，然后　　　　　　　　　，最后　　　　　　。春天　　　　　　　　　　，我　　　　　　　　　　。3、学生先说一说，班内评议，再练习写话。3、  评一评，看谁写得最好。比一比，谁就　是春天最好的朋友。4、  ［通过练习，使儿童进一步搜捉到真实的春天，深刻地感悟春天的美好。］四、   全文小结五、   今天，老师和同学们都　很幸运，成为了春天最好的朋友。我们平时还要多留　心观察周围的一切，发现更美丽的春天。现在，让老师和你们再一次走进美丽的春光中吧。（播放影片，一起唱起《春天在哪里》）点评：本教案设计只要折射出新课和的理念，表现在：1、体现学生的自己学习空间，教师作为主导者设计学生自己发现春天的美，用自己的话赞美春天，用自己的礼物送给春天等充分调动了学生个人思 维　，积极而活跃。2、实现师生平等的对话，设计中老师以一个朋友的身份带领一班小朋友去和春天交朋友，引导贯穿整节课，让学生自赏自悟，体味春的乐趣。3、适应一年级的儿童特点。活跃、趣、雅，通过　唱、画、诵、写等多种手段表达对春天的热爱。在交流互动中，学生充分感受到创造与成功的快乐，使学生脑海中刻划一个美妙的春景，以学生美的享受。        


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