《约分》教学反思1

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  周一市区领导来我们学校视导，听了我一节数学课。这节课我安排的是《约分 》。课前同组的几位老师在一起研讨了一下这节课的上法。我们认为这节课在设计教学环节时要力求体现数学课旧课不旧新课不新的教学思路，把知识问题化，问题具体化。我们没有按照书本上的教学步骤进行。首先课的开始先找准新旧知识对接时的切入点，让学生通过对分数基本性质的复习，为等下的变分数埋下伏笔。然后通过例1变分数让学生先掌握什么是最简分数。其实这时候学生已经基本领会约分的方法。接着出示30/45，让学生自主探索约分的方法，规范约分的书写格式。最后教师进行课堂小结后再进行巩固练习。      这种设计思路还是得到了听课领导的认同。整节课在认识最简分数这一环节还是比较到位，学生掌握较好。但是还是有很多不足的地方。首先因为课前准备时间较少，我对教案还不是很熟悉，自己感觉整节课上下来，很生硬，环节与环节的联系很牵强。教学约分环节时，约分的方法、约分的格式强调还不够。这从后来的作业中也有体现。孩子们约分的方法还是五花八门，即便是用逐次或是一次约分法，书写也不够规范，甚至还有学生在划掉分子分母后写的是除数（公因数）而不是商。约分的重点还是找分子分母的公因数，学生对此还是不够熟练，2、3、5能看出来，大一点的公因数就有点困难了，课前复习应该加入公因数的的复习。     其实约分的知识学生理解上应该不是太难的内容，但在实际运用中却掌握的不理想。我觉得这主要还是与学生综合运用知识的能力较弱有很大的关系。这些问题都是在今后的课堂教学中需要改进的地方，我会努力探索，积极改变课堂教学模式，提高课堂教学效率。

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