怎样上复习课 ——听李老师的《除法的复习课》反思

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今天，听了李老师的一节复习课，也可以说是一节思维训练课——除法的复习课。
本节课有三个落点：
一、确定商的位置
1、给出三位数除以两位数，都是具体的数，让学生说出它的商是几位数。2、被除数只给出前两位：64□÷45能确定商的位数吗？3、被除数只给出后两位：□28÷62能确定商的位数吗？4、被除数只给出前后两位：4□3÷46能确定商的位数吗？5、四位数除以两位数：□125÷34能确定商的位数吗？6、四位数除以三位数：□125÷342能确定商的位数吗？逐层深入，发展学生的思维能力。
二、调商的技巧
老师出示两组算式：第一组：384÷41   384÷42    384÷43   384÷44   第二组：384÷46   384÷47   384÷48   384÷49让学生观察这两组算式有什么特点。先做第一组，计算后，让学生观察发现：哪些调商了？哪些没调商？从而总结出：除数越接近整十数，调商的可能性会越小。那么根据这点经验，你们认为第二组哪些可能调商？从而对自己总结出的经验进行验证。并强调：除数往小看了，商容易大，应该往小调；除数往大看了，商容易小，应该往大调。
三、估商的技巧
出示两组算式：第一组：421÷43  445÷45  600÷69第二组：166÷32  166÷32  226÷42先让学生计算第一组，然后观察有什么发现？发现被除数的前两位和除数很接近时，商是9或8。老师总结：同头无除，商8、9（被除数前面的数和除数比较接近时，一般要商8或9）。
计算第二组算式，你们发现什么规律没有？除数是被除数前两位的二倍左右，应该商5。老师总结：折半估商。
原本枯燥的复习课，通过李老师的精心设计，帮助学生掌握了在除法计算时技巧，思维得到了一定的提升。同时，也让学生在探究的氛围中去动笔练习，既激发了学生学习的积极性，又巩固了笔算除法。
“实”在双基，“活”在思维。（引用张静莲老师的话，呵呵）

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