图形的放大与缩小教学反思

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图形的放大与缩小是六年级下册第三单元第一课时的内容，上次听到康老师上这节课的时候，感觉到学生对按几比几放大或缩小中，几比几表示谁和谁的比总是说得很是费劲。今天我自己上的时候力求克服这点，想尽量让学生感知到放大或缩小是大小变了、形状没变，让学生说得较多，但是学生动手较少，特别是在处理例2中再按1：2画出长方形缩小后的图形时，这里到底是将原来的图形按1：2缩小还是将放大后的图形按1：2缩小？课堂上我在听一个学生的意见后同意了第二种观点，当时没有学生再提出异议，但是课后我仔细推敲了语境，觉得还是第一种理解正确，这儿的“再”应和前面的“先”对应，所以课后还要和学生澄清这个问题。另外，在处理练习九第一题时，在巡视中发现学生对这种逆向选择还是比较困难，所以在这儿处理的时间比较长，以至于试一试和练一练在课堂上都未来得及完成。反思这节课失败的原因，主要有两点：1．在弄清几比几表示谁和谁比时，纠缠的时间太长，自己语言也不够精练。2．自己课前没有认真备课，对学生的预设不够。3．过分注重了对比感知放大和缩小的特征，忽视了学生的操作感知。

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