《购物》一课教后感

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因为听了白霜老师的《购物》这一课，我觉得白霜老师的整个课堂给人的感觉是又“稳”又“实”。于是，我也“毫不客气”地把她的教学设计及课件都要过来，不费吹灰之力的我，美滋滋的，心想这堂课我应该也可以上得好的。上完以后才发现相同的教学设计，可老师不同，学生不同，教学效果也不一样。本节课我主要是引导学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历一位数乘两、三位数的计算过程，倡导算法的多样化。同时让学生逐渐体会到用竖式计算的优越性。在课上我放手让学生自主探索12×4的计算方法，在交流中体会算法多样化，并重点探索乘法竖式计算方法。我先让学生独立计算的基础上，让学生在小组内交流算法，学生的方法各不相同,但在集体汇报时我只写了2×4=8；10×4=40；8+40=48和乘法竖式笔算两种，其实还有口算、表格口算、连加算式12+12+12+12=48，也可把4个12用连加竖式竖式来突破本课的重难点。这样的过程可引导学生运用不同方法解决问题，渗透转化的数学思想。在学习如何运用列竖式进行计算时，我设计了两个问题：“8为什么写在个位上？”，“4为什么写在十位上？”思考这两个问题的目的是帮助学生理解竖式计算的算理，知道每个数位上的得数是怎么来的。可在这个过程中，我只请了几位同学来回答，最后自己也没有进行很好的小结，部分学生还没能真正理解算理。虽然计算时答案是正确的，可学生可能是口算出结果的，并不知道计算的方法。这里一定要让学生明白“用乘数从个位依次去乘另一个乘数的每一位，把得数写在对应的数位上”。而这节课中学生还没有经历数学化的过程，如果算理不清楚，下节课“去游乐场”这一内容就开始出现进位，12×5就有可能写成510，特别是对于学生后续学习两位数乘多位数时，一定是个麻烦，往往错了都不知道怎么错的。为什么十位上的乘数去乘的部分积的末位要和十位对齐呢？我深深地感受到作为老师要有一个整体的课程观，要为学生后续的学习打下好的基础。如果这里算理清了，对后面的学习很有帮助。另外还要注意语言要简洁、严谨，要精讲精练。为了做一位学生喜爱的好老师，在今后的工作中我会更加努力的。

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