《扇形统计图》教学反思

好的地方 

　　上课之前决定只体现两点———发散思维的培养和情感目标的达成。于是精心设计了这两个环节。

1， 激发学生思维，给学生更多的思考空间

　　课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：“从这幅图中你能想到什么”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。接着第二次提问：“从这幅图中你还能想到什么”学生的回答转向一些具体问题。如：“我们一般用圆表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。

2，  促成情感目标的落实

　　如第八张幻灯片中提问：“作为发展中国家的公民你应该怎样去做。”从而激发学生的民族自尊心。

差的地方

1，  有些题讲的太快部分学生没有跟上特别是第七张幻灯片中计算扇形B表示的人数和C表示公顷数时讲的不透彻。

2，  没有掌握好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂