《年 ；月 ；日》教学设计

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一、教学内容：义务教育课标准实验教科书北师大版
三年级上册《年月日 》
二、教学目标：
1、知识与技能。
（1）、结合生活经验，认识年月日，了解它们之间的关系。
（2）、知道1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9、11月是小月。
（3）、了解平年和闰年。
2、过程与方法。通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、判断、推理能力以及创新意识。
3、情感、态度与价值观。
让学生充分感受到时间与数学的密切关系，使数学生活化、生活数字化，同时培养学生珍惜时间的良好品质。
三、教学重点：认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。
四、教学难点：掌握年月日之间的关系，理解“四年一闰”的道理。
五、教材分析：
本节教材安排了“说一说”“填一填”两大活动。教材安排的“说一说”是让学生根据已有的知识经验说一说关于年、月、日的知识，“填一填”是填写20xx年和20xx年各月和全年的天数，从而发现每月有大月和小月，二月和全年的天数不一样，从而介绍平年和闰年。在此基础上，再来研究二月，教材安排了让生把1997-20xx年历中2月的天数记录在表中，引导生发现“四平一闰”的规律。
六、教学过程：
（一）联系生活，设疑导入。
1、师：20xx年暑假咱们中国发生一件激动人心的大事，你们知道是什么事吗？生：奥运会在中国召开。师：对，知道开幕式的时间吗？生：20xx年8月8日晚上8时8分。
2、师：想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们以前没学过的？生：年月日。
3、师：关于年、月、日，你们知道些什么？生1：一年有12个月，每月有31天。生2：不是每个月都是31天，还有的月是30天。生3：2月份的天数也不是31天，是28天。生4：我知道1年有365天。生5：我还知道有平年和闰年……
4、师：通过这节课你想知道些什么呢？
生1：一个月到底有多少天？生2：什么叫平年？什么叫闰年。生3：哪些年是平年？哪些年是闰年？
[设计意图：新教材中的每一个知识点都是从一个生活情境中引发出来，从“你知道今天是哪一年的几月几日吗？”这一提问入手，让生感到由于实际需要而学习数学，让生说说“关于年、月、日你们知道些什么？”从学生的陈述中了解他们的已有基础，来确定教学的起点。]
（二）通过观察，探究新知。
1、认识大月、小月
（1）、提供材料。
让各组小组长将课前准备的2004、20xx年的年历拿出来。
（2）、独立探究。
在小组内合作完成下面的作业：
将各月份的天数填入下表：
（3）、组内交流。
生在独立观察、思考、填写的基础上在组内交流各自的统计结果，并讨论：通过交流你们发现了什么？（师巡视，了解情况）
（生：各个月的天数并不完全相同。一个月最多有31天，最少有28天；一年中28天、29天的月份只有一个，是二月份；有31天的月份比有30天的月份多了3个月……）
（4）、全班交流。
①认识大月和小月。
在全班交流的基础上，重点掌握以下问题。
A、一年中有31天的是那几个月？生答后，师板书：1、3、5、7、8、10、12都有31天。
B、一年中有30天的是哪几个月？生答后，师板书：4、6、9、11都是30天。
C、哪个月的天数不能确定？生答后，师板书：2月份不确定，有28天，也有29天。
D、我们给31天的月份起个名字吧？生：叫大月。30天呢？生：小月。
E、1）师：是不是其它年份的年历也具备这些特点呢？电脑出示其它年份的日历，让生观察后汇报。
2）、师小结。
②掌握大月、小月的记忆方法。
指名口答自己是怎样记忆大月和小月的，生只要说得合理，都给予肯定。
生：7月、8月是大月，之前月份单月是大月，双月（除2月外）是小月，之后双月是大月，单月是小月……
生口答后师向生介绍拳头记忆法“记大月、小月。”
课件出示课本P69拳头图，让生观察。
师边演示，边口述用拳头记大月、小月的过程，让生伸出左拳一起来数。
一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。（让生互相数一数，进行交流。）
师：除了用拳头帮助记忆外，还有一个好记的口诀，一起来看看吧！
电脑出示口诀并讲解，生可以和电脑一起读一读。
一三五七八十月腊，三十一天永不差。四六九冬三十整，平年二月二十八，闰平二月把一加。七月前单月大，八月后双月大。师：你能很快把它记下来吗？（生互动练习说）
（3）巩固练习
A、师：老师是四月份生的，老师出生的月份是大月还是小月？生：小月。
B、师：谁愿意告诉我们你的生日是几月份的？我们大家来说他出生的月份是大月还是小月？好吗？全班互动游戏。
C、师：五一劳动节是大月还是小月？（大月），六一儿童节呢（小月）十一国庆节呢？（大月）
D、师：咱们研究了这么多的知识，下面大家轻松一下，做一个小游戏，好不好？
咱们班男生多，还是女生多呢？（男生多）那么就让男生做大月，女生做小月吧，我说的月份是大月男生站起来，我说的月份是小月女生站起来。看谁的反应最快？（生愉快地做游戏，很兴奋。）
设计意图：[新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，强调给每一个孩子提供自我发现的机会，今天的学习方式就是明天的生活方式。我在新的问题出现时，“大月、小月”的教学，没有直接灌输知识，而是让学生在小组中探索交流，合作学习。这是“以人为本”的表现。在小组合作中，了解了“大月、小月”等有关知识，热情很高。在学生全班交流后再次引导学生重点掌握大月、小月等有关知识，增进了学生深层的思考，保证了合作学习的有效性。]
2、认识平年和闰年。
（1）独立探究。
让生独立把课本P95和P96中1997—20xx年的年历中2月份的天数记录在表格中：
记录完后思考：从表中你发现了什么？小组内交流。
（2）质疑：
指名口答：让生说说发现了什么？生1：有的年份的二月份是28天，有的年份二月份是29天。生2：有规律的，三个28天，一个29天……
师：有的年份的二月份是28天，有的年份的二月份是29天。这是为什么？（生说不出来）
想知道这是为什么吗？
师用课件演示，简单介绍闰年的来历。
我们居住的地球围绕太阳旋转的，地球绕太阳旋转一圈需要365天，地球从A点开始，到B点是365天，从B到A又运行了5小时48分46秒。为了方便，一年定为365天，叫做平年。这样每过4年差不多要多出1天来，把这一天加在二月里，这一年就有366天，叫做闰年。我国古代很早就知道一年有365天零1/4天。师板书：平年二月份28天，闰年二月份29天。
（3）

www.dbk123.com 认识判断平年或闰年的方法：
1）质疑激趣：让生报出不同的年份，师很快判断是平年还是闰年，并说出这年的二月是28天还是29天（生感到很好奇，很神秘）。师：你们知道老师是怎样判断的吗？
师小结并板书：通常每4年里有3个平年，一个闰年，公历年份是4的倍数一般都是闰年。
2）再次质疑：师说年份，让生判断是平年还是闰年，最后师问：2100年是平年还是闰年？（生大多说出闰年）。这时师说判断是错误的。（生疑惑不解）。
3）解释：想知道这是为什么吗？
上面提到“公历年份是4的倍数的一般都是闰年，为什么不说“都是”而说“一般”呢？（生回答不出）
师简单说明原因并板书：
公历年份是整佰数的，必须是400的倍数才是闰年，如20xx年是闰年，而2100是平年。
[设计意图：本环节多次质疑，古人云“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进”，根据教学内容和要求提出问题让学生交流讨论，能调动学生积极性，使学生经常处于问题环境之中，能提高学生对课堂学习的参与。让学生自己去发现问题，发表自己的观点，得出结论，更能提高学生思维水平，培养学生的分析、解决问题的能力。在教学中，我充分引导学生发现问题。如本环节中让学生讨论“填完表格后，说说你们发现了什么？”等，让学生先小组交流再全班交流，鼓励孩子多说多问，使学生思维活跃起来，能力得到发展。再如平年、闰年的判断方法先质疑，让生产生疑问，学生对于判断的方法非常之感兴趣，好奇，此时再告诉其方法，学生兴趣盎然。]
（4）练习
1）学生对口练习。
生两人一组，一个说年份，另一个判断是平年还是闰年（2-4次）

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