中学生跨文化交际意识和能力的培养

英语教学不仅要求在课堂上完成基本的语言学习，还应充分为交际提供时间、环境和实际的机会。教师可以在业余时间组织学生观看英文电影、电视、录像; 还可以请外籍教师到校任教, 鼓励学生与native speaker面对面交谈, 让外籍教师把自己在中国亲身体会到的跨文化交际中的障碍告诉学生。这样既丰富了学生的文化背景知识, 又丰富了学习形式, 使学生更顺利地进行跨文化交际。

实现跨文化交流是外语教学的根本目的。“在生产性外语学习中，母语和目的语文化水平的提高相得益彰，对母语和目的语文化的理解互相促进，学习者的潜能得到发挥，人格向更加整合、更加完善的方向发展”。培养学生跨文化意识的目的主要是开阔他们的文化视野，发展他们的智力，使他们掌握跨文化交际策略，同时促进他们在学习其他民族的优秀文化中更好地继承和发扬中华民族的优良传统，使他们具有“传承文明，开拓创新”的意识和能力

参考文献

1 Larry A. Samovar et al.  Communication Between Cultures.  Beijing: Teaching and Research Press, 2000

2 N.  Dresser, Multicultural Manners.  New York: Wiley&Sons, 1996

3 胡文仲, 《跨文化交际学概论（跨文化交际丛书）》。  外语教学与研究出版社,  1999。

4 梁镛，《跨文化的外语与研究》。  上海外语教育出版社。

5 宋桂月，《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准教师读本》。  华中师范大学出版社， 2002

6 徐文丽， “中学生英语学习中的语言负迁移现象” , 《中小学外语教学》。  3（2005）。

7 吴 菲、仲玉英， “英语教学中跨文化意识的内涵分析” , 《中小学英语教学与研究》。1（2005）。

8 徐 影， “略谈文化因素教学” , 《英语周报﹒初中教师版》。  12（2003-2004）。

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