如何提高小学生英语认读能力

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一、教给认读技巧。
　　“授之以鱼不如授之以渔”。教师不妨给学生一个学习的拐杖，教他们一些认读的方法。认读，通俗地说，就是朗读。首先，教师要要求学生在朗读英语时，眼看词句，口读音调，耳听读音，脑思语义，多种感官同时参与语言学习活动。其次，小学生的朗读以模仿为主，在模仿过程中教师要做必要的指导，如句型朗读中重音连读，语音语调等，注重培养学生按意群朗读的习惯，指导学生以词组和句子为单位进行朗读，帮助学生纠正逢词朗读的不良习惯。对于低年级的学生，可让学生进行指读。指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。读到哪，指到哪，既使学生集中了注意力，又训练了学生认读单词、句子的能力。对于高年级的学生，可让学生借助字典进行预习或自学，培养阅读能力。
二、提供认读时间。
１．课内把好认读关。
读是基本的语言活动之一。坚持朗读能培养学生的语感，又能帮助学生理解对话、短文和故事中单词和句子的含义，强化其对单词和句型的记忆。
①课前５分钟朗读（一般用于复习阶段）。每节课上课***响后，让英语小干部带领学生读一个单元，滚动式进行朗读。
②单词教学做到词、卡配对，避免学生看到图片能说出单词，但看到单词却不能认读。至于对话教学，教师可以将一些重点和难点单词、句子进行板书。尽管学生在教师的引导下，互相之间能流利交谈会话了，教师还得安排时间让学生打开书，朗读对话。总之，无论是单词教学，还是会话教学，最后还得回归课本。
③多种方式训练朗读。如果方式单一，学生的朗读兴趣马上就会削减，因此针对朗读材料的不同，教师可采取多种训练方式：听录音读，个别朗读，个人或小组轮读，齐声朗读，领读，分角色读等。另外根据学生好胜心强的心理特点，组织形式多样的朗读竞赛活动更能激发学生的朗读兴趣。如在班中评选“朗读大王”，“英语认读我能行”，推举朗读好的学生进行领读等。
２．课外布置朗读任务。
①检查认读情况。对于教材上的内容，除了要求四会掌握的外，一般都要求学生读出。教师可安排学生分层朗读，即先让英语小组长读给老师听，再让大部分学生分组读给组长听。当然，对于一些后进生，教师应亲自监督。
②安排５分钟晨读。农村小学学生到校早，英语教师可与其他教师协调好，让学生每天晨读５分钟，也即每个早晨读一个单元。
③课外变换不同的奖励方式鼓励学生坚持每天听、读、说英语及家长签字，长期坚持下来，学生认读能力和语感就会有所增强，对英语自然不再畏惧。
三、拓展认读英语的空间。
　　语言学习需要一种环境，教师要想办法让学生沉浸在英语环境中，自然而然地习得。为了提高学生认读能力，增强英语水平，教师要有意识地创设一种良好的英语认读环境。
１．英语墙。我们学校特意制作了一些英语标牌，贴在墙上。标牌上的英语，一般是一些课堂用语、谚语、俗语、格言等。这样，学生们或是出于一种本能，或是在好奇心的驱使下，会不由自主地去认读墙上的英语。
２．英语角。在开设英语班级的教室中设置英语角，英语角中的内容可以是一些学习上的重点、难点单词或句子，也可以是学生课内抄写、课外摘录的优秀作品，还可以是学生写的英语小作文。
３．英语阅读。现在的一些小学生刊物上，都安排了一定的英语栏目。教师可指导学生阅读。另外，有条件的话，可以出刊校园英语小报，分发给学生，让学生课外阅读。
　　读是小学阶段的基础，流畅的朗读既有助于培养阅读的基本技能，也有助于培养口语表达能力。因此，在课内课外，激发学生读的兴趣，培养学生读的能力，应将“认读教学”进行到底！

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