体育教学设计复习题及答案

标签：教师培训总结,教师培训计划,新教师培训, 体育教学设计复习题及答案,http://www.dbk123.com
★36、案例教学所需要的前提条件
答：条件设施、熟悉学生、熟悉案例。
★37、《体育与健康》课程教学目标的难点
答：具体体现在以下几个方面：第一，如何突出“健康第一”的指导思想，本着体育活动健康为本的原则，促进学生健康成长；其次，怎样激发学生的运动兴趣，呼唤学生积极参与体育活动，培养学生终身体育意识；第三；如何体现“一切为学生”、重视学生的主体地位、以学生发展为中心的理念；第四；关注个体参与不同需求，创设情境、发展个性，确保每个学生都受益。
★38、制定课时计划的要求
答：课时教学计划应以学生发展为中心，主要目的是为了保证教学获得良好的效果; 课时教学计划要具备教学内容、教学目标、教法与学法、教学组织等基本要素。
★39、体育教学设计者专业性的素质要求
答：应有较扎实的教育、教学、心理、传播等方面的理论基础和体育专长；有一定的体育教学经验，对体育与健康课程改革有较深的认识；熟练掌握体育教学设计的基本原理、方法和实际操作机能；具有科学管理的知识与技术。
★40、案例撰写的一般程序、答：（1）首先选择一个或几个典型性的案例，对其内容进行分析。(2)对这个或几个案例进行写作上的分析。(3)运用头脑风暴法，要求教师说出教育教学经历中曾经遭遇过的疑难或两难问题。(4)把所有问题进行归类，汇总成不同范畴。(5)教师分头撰写案例初稿，篇幅限定在2000字左右。(6)举行案例会议，就所写案例的内容和形式进行讨论。
★41、传统的教育观与现代教育观是一样的。
答：不同。主要表现在（1）“教育”的概念发生了根本性变化；（2）传统教育观念常常将学生分为三六九等，不承认、不尊重学生的个性，对学生的差异持消极态度，使教学效果停留在三个1/3上（即1/3学生达到优秀；1/3学生处于中等；另外1/3则位于下等。）而现代教育观念相信学生“人人都能学”，承认、尊重和鼓励发展学生的个性，并认识到学生自信心、创造性、决策能力、自我控制和约束能力等方面的提高对社会和自我发展都是至关重要的；（3）现代教育观念强调教与学的辩证统一，强调教师在教学中的主导作用和学生在教学中的主体作用的辩证统一。（4）传统的知识教学观改为现代的发展教学观。教学活动不再停留在封闭式的知识传授和技能水平上，而是强调在知识技能基础上开发学生智力。（5）现代教育观念打破了以往单一的、面对面的集体授课方式，而发展为小组交互教学、个体化教学与集体教学等各种教学组织形式的合理选择或结合使用。（6）现代教育观念强调信息社会的资源共享。（7）现代教育观念特别重视目标和评价。（8）现代教育观念认为教学过程是教师的行为、教学内容和学生行为的相互作用，是一种复杂的知识性、社会性和心理性的交互过程，但不是不可预测的，经过系统的科学分析是可以找出其规律和模式的。
★42、案例与其他教学材料是一样的。
答：案例同其他教学材料是不一样的：案例的来源、案例搜集的过程、案例的内容、案例的测评、案例必须适时等等。
★43、学习目标与教学目标是相同的。
答：传统的课时教学

www.dbk123.com 计划频繁到使用“教学目标”这一概念，而《课程标准》中经常出现的则是学习目标。两个概念是否指的同一事件呢？回答是否定的，因为，教学目标是教师对教学的期望值，是教师期望通过教学达到的结果，而学习目标则是学生在课堂学习中的奋斗目标，是学生个人的期望值。由此看来，教学目标是一种整体性的期望，而学习目标则是每一个学生的期望。学生明确了这个学习目标后，可以根据自己的篮球基础，选择适合自己学习的基本技术进行练习。
★44、有人认为“中小学的体育课是落实‘健康第一’的指导思想，只要保证了必要的课时，就自然体现了‘健康第一’的指导思想，自然地能够达到促进学生健康成长的目标。”请谈谈你的看法。
★44、答：“健康第一”是新课程改革以后十分强调的一点，当然除了体育课教学法以外，还应在早操、课外活动、课外训练等环节加以重视和强调的。体育教学除了体育场课以后，增进健康、增强体质是教学法的目的所在。“健康第一”除了在体育课及其他的体育教学过程中教师重视外，家庭及学生本人、社区、学校等也应引起重视。
★45、案例教学跟平时教学一样，教师无须进行刻意的准备？
、答：不，体育教师在准备案例教学时，主要是这样三个方面着手进行准备的：内容的掌握、教学中的重点和难点、教学的组织。
★46、案例教学在小组讨论过程中，主要会出现时间控制不当的问题？
答：还有缺乏准备、人际关系复杂、任务不明确等问题。
★47、体育教学中如何建立和谐的人间关系
答：体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且，学生在体育活动中所获得的合作与交往能力能迁移到日常的学习和生活中去。在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力。主要通过体育活动有助于建立和谐的人间关系；通过体育活动有助于培养合作精神和竞争意识。
★48、新课程从注重教学的结果转向注重教学的过程
答：对。“重结果轻过程”是传统体育教学中一个非常突出的问题，也是一个明显的教学弊端。所谓“重结果”就是教师在教学中只重视知识、技术传授的教学结果、重视学生是否达标，而忽视教学过程中的学生对新知识学习的思维过程，探究过程、创新过程。所谓“重过程” 就是教师在教学中把教学的重点放在过程上，放在揭示知识形成的规律上，学生是体育教学的主体对象，是学习的主人，让学生通过感知—探究—理解—运用的思维过程去发现、去掌握、去创造。在此过程中，学生既掌握了知识，又发展了能力。
★49、谈谈怎样才能激发学生学习兴趣，引导学生积极参与体育活动。
答：教师可以在具体的教学过程中，充分运用多媒体手段、运动器具、故事、案例、游戏等来激发学生的学习兴趣（详细略
★50、案例教学实施过程中，具体要经历哪几个阶段。
答：案例教学在具体的实施过程中总体上可以分为课前准备、案例讨论前的热身、案例讨论、结论几个过程。
★51、教学中如何面向全体学生，关注个体的发展。
、答：（1）根据学生身体条件、兴趣爱好、运动技能等方面的个体差异，确定学习目标。（2）用爱心改变学困生自我心向。（3）根据学生差异，加强过程评价和激励性评价。
★52、案例教学过程中教师扮演的角色。
答：在案例教学过程中，教师往往扮演以下角色：联络员式的教师、教练员式教师、场上核心式教师、示范式教师。
★53、现代体育教学观念的变化。
答：强调促进学生健康而全面的发展、重视激发学生的运动兴趣、关注学生主体地位的确立、重视学生的个体差异和不同需求、从注重教学的结果转向注重教学过程。
★54、如何创设师生平等的良好课堂环境。
答：一要确立学生的主体地位，尊重学生的感受和选择。二要给学生充分活动的时间和空间，在较大程度上给学生一定的学习自主权。三要注意谈话技巧，营造良好的教学氛围。只有教师真正转变观念，轻松、愉快、和谐、民主的课堂气氛才可能形成，学生的学习积极性才能被充分调动
★55、如何处理《课程标准》中的内容标准与目标之间的关系？
答：“内容标准”在各领域水平目标之间具有4种不同的关系：第一种是在同一学习领域内具有一定的层次性，即具有递进的意义，如在心理健康学习领域里的一些内容标准和运动技能领域中某一具体运动项目的学习中，第二种是在同一学习领域内具有并行的意义：如在身体健康领域里发展柔韧性和发展灵敏性的目标平行的，在运动技能学习领域里，各个运动项目之间的关系也是并行的。第三种是学习领域之间具有一定的相关性，运动参与领域的水平目标与社会适应领域的水平目标之间有相关性，运动技能领域的水平目标与其他各领域的目标也有较大的相关性，如在实现运动参与领域某个目标时，可能也同时实现了某些心理健康和社会适应方面的目标；在达成运动技能领域的某个目标时，同时又实现了某个身体健康领域的目标。第四种是阶段性，即在上一个水平学段出现的目标在“水平四”学段没有出现，并不等于水平四学段中就不需要实现这个目标和学习某些内容，如身体健康中的体能练习就是如此。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]  下一页

，体育教学设计复习题及答案