班主任教育叙事

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没有当班主任的日子，生活中更多一些轻松与惬意，但有时也感到教育生活的平淡与乏味；歇了几年后，再次当上了班主任，生活倍感充实与紧张，但有时也烦恼重重：现在的学生难管教难调理的越来越多了。探究合乎班情，行之有效的治班方法，使学生健康成长每一天，是时时萦绕我脑际的问题。
一、“班级是我家，管理靠大家”
    怀着对初中生活的向往之情，我们的学生踌躇满志地迈进了中学的大门，新的环境、新的老师、新的同学、新的生活程序使许多同学表现得手忙脚乱。开始，我详细的向同学们介绍了学校布局，介绍了学校生活的一日常规，并强调了时间安排与日常注意事项。还带头上了一次小型活动课“自我介绍”，要求每名学生在全班同学面前介绍自己，这是第一次自我形象展示，天真活泼的学生踊跃地走上讲台展示自我，有的学生除了按照我提出的最低要求，介绍清楚姓名、毕业学校、家庭住址、我的打算之外，还努力向我提出的高一级要求奋斗：介绍自己的个性和特长，生活和学习能力，自己想为新的班级作什么贡献等等。
    第二天，我带头召开了本学期第一次班会，主题是“班级是我家，管理靠大家”。我倡导学生把新的班集体当做自己的家，争当班级小主人，引导学生为班级管理献计献策。并且把几个生活自理能力较强的、比较大胆的学生指定为班干部。班干部设班长、学习干事、生活干事、劳动干事、文娱干事等。启发他们谈说自己的工作思路与方法。之后师生达成一致：当务之急是订“班规”，于是我们又共同讨论订怎样的班规，我们从一天早到晚，课堂到课外等方面归纳成大约十条，应该怎么做，不能怎么做，有的非常细致。于是我宣布，这是“我班班规”草案，从现在起试行，希望同学们自觉照办，相互提醒，相互监督。最后我向同学们提了个问题：为什么老师把班干部大都设为“干事”呢？一活跃分子抢答：叫你带头做事啊，不是光当口头指挥官。大家都笑了。班干部脸上流露出了自豪的神情，他们都乐于“干事”呢。
    我班班规草案试行一段时间后，我和学生不断调整，最后定为十二条，分条计分，并设计成表格。每学期开学印发给学生，或让学生在空白纸上自己画表并书写，表格中设自评和他评栏，每星期运用自己评、同学评、小组评、全班评等时常变化的形式进行总结。
    三年来，经过几次修改和不断完善，现在《我班班规》评分表格分主题和要求、分数、周次三大项，周次中设自评和他评项，他评包括小组评和班级评。“主题和要求”设十二项，除“课余表现良好”和“圆满完成作业”两项总分计十分外，其它各项都记八分，总分一百分。
    我班上一学生在班规试行两月后的“周记”中写道：星期五的班会课以前是我最怕的，班规评分表格一发下来，一星期来做得不好的表现迅速浮现在我的眼前，可怜的分数常叫我不安。现在好多了，在班干部和同学的帮助下，我的日常行为表现越来越好了，分数也越来越高了，我也越来越快乐了。
二、人人能管事，事事有人管
    七年级学生投入到老师安排的活动中，那高涨的热情让我感动，半学期下来，学校举行了期中考试，我班也进行了期中总结。我提议，开展竞选班干部活动，学生积极响应。于是把原先指定的班干部和大家补充的预备班干部人选名单写在黑板上，大家投票表决，再按票数从多到少的次序由预备干部作表态式发言。票数排于第二的晏爽同学的发言令我记忆犹新：同学们，感谢你们对我的信任和支持。我希望我能当上学习干事，在今后的学习生活中，我一定带好头，努力学习，圆满完成老师布置的学习任务。让我班的学习成绩更进一步，再创佳绩。表态发言在同学们不断的掌声中结束了。
    接下来，我们重新确定了新的班干部队伍，并且实施干部值日制，星期中每天一名班干部值日，负责全天生活和学习的监督与管理，并在《班务日志》上记载学生的好坏表现。班干部是班务工作有序展开的骨干力量。在班干部的领导下，我们还设置各学科科代表，科代表是学科学习的领头羊。我们还将学生按座位分成四大组或三大组，设组长，组长负责大组内学习生活的带头和监督。大组内又设学习小组，人数在三人到六人之间，根据班上总人数而定。这是为学习杜郎口教学经验锻炼学生自学能力而安排的，小组内除设小组长外，也设小组内科代表，小组内科代表负责各学科的自学程序安排、任务落实和学习效果检测等。
    这样一来，班上每名同学都当了干部，至少是学习小组的科代表，能力强些的还身“兼”数“职”。我班的文娱干事曾说：我既是班干部，又是自学小组长，还负责自学小组内语文的自学，老师和同学对我抱很大希望，我怎能不加倍努力呢？一家长感激的对我说：我儿子从没当过干部，现在当了自学小组科代表，可高兴了，在家还问我怎样带头呢。
    我希望我的班上，人人能管事，事事有人管。这个格局是安排好了，怎样才能使它行之有效呢？于是我倡导大组与大组之间、小组与小组之间、学生与学生之间开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动。周末总结时，组与组之间设流动红旗。学生总评以红旗、笑脸、冷脸的形象展示在墙上表格中：红旗标示优秀，表达奖赏；笑脸标示合格，表达鼓励；冷脸标示不合格，表达警示。并规定得冷脸的学生必须写“错误说明书”，第一次写三百字，第二次写六百字，第三次就是九百字了。次数多了，如果确实写不足数，可以用积累摘抄笔记来“补数”，以“将功折罪”。学习效果较差又常违纪违规的学生在常写说明书的过程中也逐渐进步了。
    一名自控能力差的同学在第三次得冷脸后写道：我一不小心又得了个冷脸，真丢人哪，犯错时老师的话怎么不回响在耳边呢？犯错时老师的形象怎么不显现在眼前呢？我明白了，看到老师我知道做好；没看到老师有同学监督也应该做好，我应该在任何时间都努力做好，不管有没有人监督，因为“要想人不知，除非已莫为”……这个曾被同学评为只在老师面前作假样儿的学生，现在应该刮目相看了。 为了弥补班干部记载的不完整性，我还设置了“公开监督记载”，每名同学都有记载的权力，在记

www.dbk123.com 载本的封面上写上主题“同学给你提个醒”。一星期下来，常看到的话有：某某看班干部不在，就乱扔纸屑；某某班干部包庇谁，犯错不记载。周末总结时，通过公开验证，使评价更全面，更公平，更有警策作用了。
三、播种行为，收获习惯
    初中生从小学时的日常生活多由家人照顾到现在的生活自理，是人生成长中的一个大飞跃。日常行为习惯的养成教育也是班主任的重要课程。我把“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生”的话语写在黑板上，让同学们朗读、抄写并交流理解与体会，我点拨补充后对同学们说：你的日常行为表现是组成你的人生大厦的一砖一瓦……培养良好的行为习惯，会让你终生受益。良好习惯的养成，要从我做起，从现在做起，并且贵在坚持。
    每学期一开学，我总是迅速把各种表格上墙，除学校发放的课程表、周历表、作息时间表之外，还有本班的干部和学生值日表，根据班规设计的“量化评分表”，“比一比，谁最棒”等。至于“学生一日常规评分细则”就叫学生写在自己的本子上，张贴在自己桌子上或抽屉里，只要能方便经常看看并记住就行。
    我每天都在播种着“引导学生养成良好习惯”的行为，当看到学生形成或初步形成良好行为习惯时，收获的喜悦能让每一名教师真正感受到做人类灵魂工程师的骄傲。
    去年春天的一个清晨，我拖着疲惫的身体来到学校，强打精神来照看属于我的朝读课，一进学校大门，看到操场上自觉锻炼人群中有我班女生的身影，我精神大振，再巡视，发现我班许多学生正学着快要参加体育中考的初三学生的样儿跑步、跳远。一霎时，几天来因为一名调皮男生引发的辛苦劳累与愤懑不快全扫光了。我也鼓起劲来跟她们一起跑，之后问她们坚持锻炼的情况，王甜说：她照我说的做到了每星期最少跑三次，并由开始的跑一两圈到现在的可跑三五圈。这样坚持不但体育中考不着急，也使自己的身体越来越强壮了。我感慨起来：我班的女生更可爱啊，我教他们“积极锻炼身体”，已经初显效果，再坚持下去，一定会更好了。

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