读《教师的20项修炼》心得体会

标签：教师教学资料,教师随笔, 读《教师的20项修炼》心得体会,http://www.dbk123.com
读《教师的20项修炼》有感
西咸阳学校 赵永爱
教师的宽容是学生成长历程中不可或缺的环境和氛围，是使学生产生自信、自爱、感激、耐心、公正感和责任感的前提。近阶段有幸拜读了 郭元祥老师的《教师的20项修炼》，看完这本书后大有“相见恨晚”之感。郭老师在前言中写到：“这是我用10年时间写成的，但却是我自己和有志成为有品位的教师朋友们值得用一生去“读”的一本书。”怀着一颗虔诚的心拜读完后，不禁掩卷遐思，这本书的确是每一位教育工作者值得去用心读的书。全书分为三个部分：修炼教师的形象、精炼教师的生活、锤炼教师的专业。其中给我触动最大的是第一篇修炼教师形象中的第5项——教师的宽容。 
人们常说，“爱心是教师职业道德的灵魂”。爱心的体现有诸多方面，宽容也是爱心的一种表现，教师具备了宽容的胸怀，才能缩小与学生之间的差距，建立起平等、和谐、宽松的环境，让师生共同努力，实现目标，走向成功。我想，在教育教学过程中，应该做到心中有学生，凭着一颗赤诚的爱心去对待学生，尊重每位学生.在教育教学过程中要以诚相待,不能以自己的好恶看待学生，多设身处地的为学生着想，换位思考，做学生的朋友。
马克吐温说：“当紫丁香把香气留在了那个踩扁了他的脚踝上时，那就是宽容。”我们在教育过程中，多给学生一些宽容吧！不管遇到多么调皮的学生，不管遇到多么难处理的问题，我们要想到，小学生毕竟是未成年人，他们不可能会没有错误，我们都应该有较强的心理承受能力，尊重学生，接纳学生，允许学生犯错误，我们可以分析矛盾产生的原因，采取理智而巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励他们发现错误并自己改正错误。要把学生当成我们的朋友，树立全心全意为学生服务的意识，多给他们一些宽容和爱，用自己的心灵去温暖他们，用精神甘霖去洗涤他们思想上的污垢，研究他们的心理特点。要慎重地权衡教育的利弊、学生的心里感受和思想的变化，不是利用教师的权威去压制学生，更不能体罚学生，而是要严于解剖自己，善于以博大宽厚的感情包容学生。
俗话说：没有规矩就不成方圆，学生在学校里学习，理所当然要接受纪律的约束。但是，一个人接受约束的形式有两种，一是“他律”，一是“自律”。“他律”，就是遵守别人制定的一些规则，你做了，可以得到认同，不做，就要受到处罚；“自律”，是以一个人的正义感和良知作为依托，你忘记了约束，不一定得到别的人惩罚，但是自己会懊丧、后悔，会想到改正它。如果一个教师的严厉是指向“他律”，那是外在的，而宽容培养出的却是“自律”，它内化在学生的思想里、行动上甚至保存在生命里，是教师唯一正确的教育方式。
 当然宽容决不是包庇和纵容，不是视而不见，不是对学生的缺点错误的消极迁就，而是原谅他们的不成熟、幼稚所犯的错误，是在保护学生自尊心的前提下，严格指正学生的缺点，有目的让学生沿着正确的轨道前进。而不是当孩子需要拉一把的时候，你却粗暴地推他们一下，那样的话只会使其越滑越远，直至无可救药。实际上宽容，就是一种美德。在学校教育中，宽容教育起着不可忽视的作用。宽容教育，实际上就是教师以对学生强烈的爱和高度的责任感为基础，给学生以母亲般的包容与耐心、以父亲般的宽厚与关怀，因人施教的一种教育艺术。　　
学生间的个体差异是显而易见的，如果对所有的学生都高标准严要求，按统一的模式把学生铸成机械化的标准件，那是不切实际的。教师如果能适当地使用宽容教育，允许每个学生的发展速度有快有慢，学习水平有高有低，进步时间有先有后，在遵守社会准则的范围和方式上有差异，允许学生犯错误，也给予学生改正错误的时间与场所，善于掌握学生的思想动态。那么，学生就会步入正确的人生轨道。
严厉能使学生树立正确的人生观和远大的理想抱负，会使学生具有崇高的社会风尚和道德品质，具有坚强的意念和顽强的拼搏精神，能够坚持原则坚持真理，严厉的前提必须是人性的和理智的。严厉过后必定是尊严和崇高......而宽容则是在伤口之上抚慰，是苦口婆心之后的依依杨柳，是一场酷暑之后的甘霖，是慈爱、慈善、慈祥，宽容的前提是绝不姑息，宽容之后必将是山花烂漫。
根据以上分析，我认为教师对待学生的方式，也将成为他们对待我们和别人的方式。一个优秀的教师应该既是学生的师长，又是学生的朋友，要能公正、客观地对待学生的错误，耐心地批评教育学生，引导学生认识和改正错误。而不是动不动就向家长告状，或是大小事都向学校反映，或是简单粗暴地对学生所犯错误武断地下结论。我们在处理组织教学中出现问题时，应该充分照顾到学生的自尊心，避免使用刺激性的言辞，适当多用有趣，幽默、鼓励性的语言，这样就比较易于被学生接受。
天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无垠;高山收容每块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无涯.教师的工作是一种爱的职业,教学工作是一种爱的艺术,一个好的教师一定十分注重营造一个有感情的教学环境.教师对学生的理解、信任、尊重、宽容必然会唤起学生对教师的亲近、信赖、仰慕和敬佩。这种精神上的影响和心理上的协调，胜过命令与说教。因此，在教学中，在与学生的接触中，宽容具有相当的现实意义。
宽容是心境、是涵养、是气质、是境界，宽容更具有无穷的魅力。有人说：“宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智、是勇敢。”所以育人者教师，需要有这样的智慧与勇敢；需要适应学生，善待学生；需要相信学生，鼓励学生；需要原谅学生，重塑学生；需要把“严厉”与“师爱”相统一，需要洞察学生的心灵，从学生心灵需求出发相互渗透，彼此联系，给学生留出一块芬芳的属于他们的领地，也给自己开辟一片腾飞的空间。
    打开《教师的20项修炼》的阅读目录，本书精心划分的篇目结构迅速跃入眼帘——第一篇“修炼教师形象”，第二篇“精练教师生活”，第三篇“锤炼教师专业”。看着郭教授关于教师的服饰、教师的微笑、教师的语言等20项内容的主题阐述，是那么地熟悉、那么地亲切，那么地富于感召力。 
        “教师不再把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理，而是当作自己人生的一部分来对待，来体验，来充实，来完善。”“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。“教育人生”需要感动。感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来。“教育人生”需要理想，更需要信念。当然，“教育人生”还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。读到此，我的眼前不禁浮现出“5?12汶川大地震”中遇难的无数优秀教师的光辉形象。这些英雄的教师，他们用自己宝贵的身躯，用自己坚定的信念，用自己强烈的责任，用自己平凡而伟大的爱心，拯救了一个个鲜活的学生的生命。他们用自己生命最后的一刹那，感动四川，感动中国，感动世界！在这些教师微弱而普通的行动中，谱写出危难时刻，闪现在教师这个伟大而崇高职业中的人性光芒的动人诗篇！ 
    &nb

www.dbk123.com sp;   人为什么活着？这个不老的话题又一次让我问自己。活着就是活着，活着就是追求，活着就是爱，活着就是发展。社会要进步，教育要创新，教师要发展。郭教授在序言里有这样一段精辟的论述：“教师专业发展的根本在于教师文化建设，即重建教师的观念文化、教育行为文化、教师制度文化，而教师的教育理想和信念，乃教师文化之根。教师文化建设既要有核心教育哲学和教育价值观，也需要有对教师细节的关注和经营。细心、细致、细微、细节，事无巨细；小节、小事、小处、小点，以小见大。无论是促进教师专业发展，还是提高教育教学质量，提升学校形象，都需要关注教师发展的细节。”也许他所提到的“事无巨细”、“以小见大”我们都不陌生，我们也都懂，但要落实到真实可触的行动当中，也许我们又会有不同的认识和表现。生活中，工作中，我们当中的一些人“做大事不做小事”，一些人“管小事不管大事”，还有人“做坏事不做好事”。这就是不争的现实。就是行为背后暴露出来的人性的懒惰、昏庸、颓废和丑陋。教师是人，更是教育人、培养人的人。因此，教师要学会修炼自己。“修炼的根本目的在于修心、修情、修性、修行。教师的修炼其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。”然而，每一个教师如何才能真正通过修炼，感悟教育的真情与真谛，那还得看各人的“造化”。 
      古语说“行万里路读万卷书”。现代的社会已经不再需要我们选择这样的阅读方式，因为在我们的身边，就有无数的“人”。他们用心去做，用心去说，用心去写。他们又常常是想大问题，做小事情。他们本身就如一本本书，就似一幅幅画，等着你，也等着我去细细地读、慢慢地品！为了让自己有更多的时间，读书吧，让自己在阅读中享受教育的乐

，读《教师的20项修炼》心得体会