班主任经验交流 用“心”做教师

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我在班级管理的方法上得力于魏书生老师。可以讲他的管理方法，他先进的教育管理理念，深深地影响着我，我将这些科学的教育管理理念作为我管理班级的导航。不怕您笑话,当了解魏书生老师事迹后,曾经产生过拜----魏老师为师的念头，甚至想坐车亲自看看,亲身感受一下魏老师管理策略，亲自聆听魏老师对班级管理的释全。但是，我深深地知道，这一切一切的想法只能成为自己的奢求，唯一能让自己得到满足的，是魏老师的班级管理一书，从我见到这本书起，它就成了我枕边不可缺少的书刊。当然我深深地知道要学至精髓唯恐不及，可我有一颗跟魏老师一样的心态---坚信立志献身教育事业。

    良好的班级氛围会促进学生的正常发展，管理的好就会如万物复苏，沐浴春风般，集体会形成一种合力，相互助相协作，每个人都会尽其所能发挥最大潜力，为班级多做好事，做实事。因此，在班级管理上我有意识地、不断地将道德观、人生观、世界观等渗透到学生中去，从而形成自己的独特的班级管理方法和教育形式。 我在教育管理中始终是“以爱动其心，以言导其行”用爱的教育打动学生的内心世界，用严格的要求去指导他的行动 下面我就来谈谈我在班级管理上的一些方法，希望和同行共勉。

   一、细心关注 造就真人。

    21世纪教育的四大支柱，即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，学会做人是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。 所以说教会学生做人远比学会知识更重要。不管一个人有多少知识，有多少财富，如果不懂得做人的道理，这个人最终不会获得真正的成功和幸福 学会做人，它是我们每个教师要面对的问题。培养学生怎样做人？做一个怎样的人？陶行知先曾经说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”，要在“真”字上下功夫，教学生做一个真人，什么是真人呢？

    我记得任小艾老师在释全“真”字时，引用了毛泽东评价白求恩时曾说过的话“一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离低级趣味的人,一个有益于人民的人。”任老师富有激情地说，我们的老师们如果培养出这样一个人难道他不是一个真人吗？不是一个对社会有意义的人吗？ “一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离低级趣味的人,一个有益于人民的人”这样的人的确是一个真人，这样的人更是社会的需求。但是面对小学的孩子，他的行为习惯需要规范，需要引导，那么我们应该怎样引导他们成为将来社会的真人呢？

    我认为小学生做真人的渗透，首先明白：说实话、俺真实的想法做、行，讲诚信，懂得热爱祖国，关心集体，礼貌当先，爱心在胸，心系感恩，心地纯正质朴、大方得体、知难而上，不放弃、不言退等方面入手，让学生在一定的轨迹中学做人，如果我们的学生具备了这些言行，他们难道不是将来社会的真人吗？

    我们实验学校六年级刚刚分了班级，有一个学生叫韩秦鑫的男孩子，这个孩子聪明，阳光、帅气，美中不足的是在跟别人说话时夸张的肢体动作，给人一种不舒服的感觉----毕弓毕膝、点头哈腰的，失去了一个堂堂男儿的风度。 做人最起码的是做人形象。

    我得矫正他呀，直言不行，还得选择时机，不然会戳伤孩子的自尊心怎么办？恰好一次他收了小组的作业来交给我，双手递过去弯腰哈背的：“老师给您这是我们小组的作业”。时机来了，接过作业我说道：“秦鑫你很阳光，很帅气，很懂礼貌……”当我一说他阳光帅气时，他满脸的自豪，嘴角处显露出难以掩饰的开心。这人呀，不管大人小孩都喜欢听好听话，看着他开心的笑脸我接着说“但是老师有个小小的建议，你想听听吗？”一听提建议，这孩子的眼睛“刷”一下子瞪大，本来笑眯眯的眼睛转眼间放大多少倍，不错眼珠地盯着我。我继续说“我们中国人不屈的是脊梁，正因为有了这种精神才有了挽起高山大海的气魄。老师很希望你也能挺起胸膛做事，不再有过多的肢体动作，你说可以吗？只要你改正了，你将会更帅气。”此刻这孩子的脸由惊恐变得很灿烂，完后我让他重新递交了一次作业。从此以后，这个学生很注意自己的举止，变得大方得体。  

 二、 尊重学生 呵护成长

    每个学生的人格尊严是平等的，要像一个真正的朋友一样，重视他，欣赏他，去倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦，被尊重是每个人内心的需要，也是学生进步的内在动力。如果说理解学生是教育的前提，那么尊重学生则是教育获得成功的基础。这种尊重便是爱！ 教育必须有爱，我们中国的教育家夏丐尊先生说过：“没有爱的教育,如同池塘没有水一样.没有水,不称其为池塘,也就不称为教育，没有情感也就教育。” 爱需要打动，一个不爱老师的孩子，他是不会听你的话，听你的课的，我们身边不缺乏的现实是：那孩子因为喜欢**老师，就喜欢他的课，喜欢**老师，就听**老师的话，所以必须打动孩子，要用我们的睿智去观察，择时打动他，光打动还不行，还必须有严格的要求，两者相辅相成，我深信一点那就是‘没有规矩不成方圆’。

    刚分入我班的有个叫刘士谦的学生，刚来班的时候有些不适应，因为我的对学生的要求很严格，比如：学习用品必须摆放在桌子的左上角，必须保持自己地面卫生得整洁，上课必须专注，作业必须认真书写，要写规范字以及坐、立、行、走的姿势等等，我认为一名合格的学生必须有良好的习惯。 这个学生之所以不适应是因为：自入班以来，桌面上从没有整洁过，更谈不上整理了，桌面上总是狼藉一片；在座位上从来没有坐正过，身子总是蜷缩着；手里总没缺少过东西，玩来弄去的；从来没有认真听完一节课；家庭作业从来没有按要求完成过，丢三落四；书写从没有认认真真地书写过，字迹潦草，可以说是扯胳膊带腿的。面对这六没有的学生我们应该怎么办？不放弃每一个可造就的学生，每个孩子都是家庭的天，为每个家庭托起一片蔚蓝的天空，就是我们老师的责任。 要想彻底扭转拯救一个孩子，突破口必须先找到孩子的优点，再就是必须跟家长沟通取得谅解和支持，于是在开学不到两个月的时间我跟他的家长电话联系了两次，把孩子的优点告诉家长（这个男孩爱劳动、懂礼貌，心地善良、活泼好动等好多优点。），同时也提出了需要配合的几个方面，比如：帮助孩子养成良好的习惯，怎样引导孩子学习的方法上跟家长进行了长时间的交流。我记得我们通话时间最长有37分钟还多，通过家庭、学校的通力合作，这孩子习惯呀，听课、家庭作业等等都有了质的飞跃。

    记得开学一段时间后，我让他们写一篇作文《我的老师》，因为第二单元的训练重点就是写人。 他的作文是这样写的：开学了，来到学校我才知道，我们六年级要分班。以前开学是几班就上几班，而这次不同，听说开学前几天老师到学校进行抽签，抽到谁算谁。我就这么倒霉被分到四班。我的玩伴告诉我说，四班那个班主任老师要求可严了，心想：我怎么那么不幸，竟然要掉进“地狱”。 开学不久就被叫家长，当时我想惨了，回家后，爸妈嘴中的“炮弹”轰炸点肯定是我这块脆弱“土地”。 我怀着胆怯回到家，唉……说来也怪，回家后谁知道爸妈嘴里“炮弹”却变成了“子弹”威力大大的减小了。我非常纳闷，一般老师打电话，会把我在学校不好的表现通通告诉我家长，而且还添油加醋，好像学校里的坏事全是我干的似的。这次爸妈跟我谈了很久，我感到很幸福的是爸妈的态度竟然有了180℃大转弯。 后来，我从妈妈那里知道了，那天老师打电话还夸我聪明，并且告诉我妈妈怎样引导我学习，还要帮助我养成一些习惯等等。 我明白了那是老师对我的关爱呀！同时，我也根据两个老师（一个是新老师，一个以往老师）下的结论，我不敢肯定全部被老师打过电话的学生有这样的思想，但至少有四分之一的学生是这样想：“好你个××老师，你等着，我非跟你拼到底”。或者是被家长打了的学生还会想：“妈的，你等着，我就不完成作业（或别的），怕你呀。哼！” 不过这次我不是这样想，我被老师深深的爱感染了，明白了老师的苦心。我暗下决心：“我一定要好好学习，一定要报答父母和老师。” 好成绩、好学业是老师最大的期盼。好工作、好孝顺、好学业是对父母最大的安慰。没有好成绩和好学业是不可能有成就的。 现在我不认为四班是“人间地狱”了，而是“人间天堂”，不去不知道，谁去谁知道，我会这“人间天堂”中健康快乐地成长。

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