2016学年度小学五年级英语学科质量分析

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一、指导思想

本次小学英语五年级期末质量测试是本着以课程改革的总体目标和英语课程标准为指导，目的在于对我县五年级使用小学英语教材进行的知识掌握目标达成度的笔试调研，期望能如实地反映学生综合语言运用的能力，使教师获得教学的反馈信息，从而对自己教学行为的得失成败进行反思并及时进行调整，促进教师不断地提高自己的教育教学水平，对今后教与学起到一个良好、正确的导向作用。

二、命题原则

本次测试的试卷在注重测试学生基础知识的同时，又增加了部分拓展题，其目的在于考查学生运用语言的灵活性、实践性。试题坚持了面向全体，落实双基”，联系实际，灵活应用的原则。

三、试卷分析

试卷难易度较均衡，从试卷分布情况看，全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考查，除了试卷中的第二

www.dbk123.com 题和第四题学生答起来比较有难度外，其余题难度适中。

试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。

1、试题与《课标》密切相连，重视语言知识和生活实际的联系。

英语课程标准指出，学生的听说读写技能应该得到均衡的发展，高年级学生在读写方面要进一步加强，这在试题形式上有较好的体现。既照顾到了学生的实际能力，着重于基础知识的考察，从词到句再到篇的理解，从理解、认读等方面全面考查学生的基础知识掌握情况，比较科学地考查了学生是否能在正确的的语境中正确使用英语的能力。

2、试题形式多样，知识面广，有层次性。

本次试题中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生，英汉互译，单项选择，和句子书写等，学生容易得分也容易失分，也能让老师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情况。

调研结果：

本次全县五年级素质教育质量测试共3020名学生参加，英语科总分为191773.0分，平均分为63.50分。总的来看，分数偏低。

四、对学生卷面情况的分析与建议

第一题是汉英词语互译题。这道题的失分率较高，错误率在80%左右。按理说，像这种词汇题，学生答起来应该很顺手，可是从卷面看，学生答的并不理想。第2、6、8小题出错较多。很多重点词汇学生的掌握情况不容乐观，说明教师平时教学时对此不够重视，没有帮助学生掌握高效的学习词汇的方法。还有前册书中的单词学生有遗忘现象，教师在教学中要注意对已学知识的复现，有机的把新旧知识组合起来滚动教学。

www.dbk123.com 第二题是按要求写出单词的相应形式。这道题的错误率达到85%左右，这种题型对五年级学生来说，难度很大。第1、3、4、5、8、9、10小题出错最多。这就要求教师在平时的教学中不仅要适当的传授语法知识，而且要将语法知识归纳总结，经常练习，才能达到举一反三的效果。虽然在小学不过分强调语法知识，但不是说小学阶段就可以对语法知识视而不见，该帮学生积累的还应该积累，在量的积累的基础上，学生到初中再去学习语法知识才是有源之水，有本之木。

第三题是单项选择题。正确率在84%左右。这道题是全面考查课本使用情况的一道题，有些语言知识虽没在课本后面的重点知识表中出现，但也同样重要。这道题学生答的很好。

第四题是改错题，这道题是本次测试题中学生答的最不好的一道题，此题难度偏高，错误率达到90%左右。虽然都是课文中的句子，但是让学生找出错误之处并改正，他们却束手无策。再就是这种题型有很多学校的学生没有练习过，也导致了答题的错误率较高。这就提醒我们教师在教学中要有预见性，平时训练要注意形式多样、方式多样，让学生练习不同的题型，提高学生应对考试的能力。

第五题是连词成句并译成汉语。此题为根据标点符号的提示连词成句。正确率在82%左右。重点考查学生恰当使用语言完成语言任务的能力，同时考查学生对语言结构的掌握情况。多数学生在语言表述上是没有什么问题的。还有一部分学生对于英语语言习惯不是很了解，对于开头字母大写等问题，可能是多次强调但还是难以杜绝的问题。

第六题是阅读理解题。此题重点考查学生的阅读理解能力。本题中的素材选自教材，将不同

www.dbk123.com 单元的知识稍加综合，难度是有所降低的，因而大多数学生答起来并不觉得太困难，正确率也很高。

五、改进措施：

1、加强读写训练。包括正确模仿录音朗读，按句子的意群读，有感情地朗读，熟练读出所学的课文，以及熟记学过的短语。加强起始年级写的训练。

2、加强阅读训练。篇章是由简单句子组合成的，而不是一个个的单词。平时的教学中，老师应注重提取句子进行教学，让学生学会地道的英语表达，而不是汉语思维的句子。句子不过关，直接影响到对整篇文章的理解。其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料，应该重视让学生多熟悉课文，多读，多演。
3、重新认识教材的地位与作用。在新课程理念指导下，我们应该重新认识教材的地位与作用，把教科书当作学生学习的基本素材，教师在深钻教材、尊重教材的前提下，还肩负着对教材二次开发的重任，要认真领会教材的编排意图，要善于驾驭教材，因此，教师必须转变观念，变以往的“教教材”为“用教材教”。
4、自觉加强中外文化修养，拓展知识面。练好发音。
5、不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

6、建议课时量不足的学校，尽量安排足够的课时量，或在没课的日子安排晨读，每天10分钟的晨读足以防止学生遗忘学过的英语知识。

7、相当一部分学生的英语学习习惯不好。学生的书写较不规范，大、小写字母在四线格中的位置的准确性，字母的书写斜度、句子的书写（首单词首字母大写、字母之间、句子之间的间距）等都存在一些问题，大、小写错误，字迹潦草、凌乱等。这些应该引起教师的注意。

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