巧妙“偷梁换柱”，让英语课堂充满美

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　　在英语教学中，如果对英语歌曲、歌谣、图画等敢大胆地“偷”来用，巧妙地：“换”来用，就会使英语课堂充满美，使学生在美的旋律、美的氛围中轻松自如地掌握知识。
　　
　　一、改歌曲，在优美的旋律中欣赏美
　　
　　从古至今，许许多多的人都喜欢歌曲。一首好歌，既能使人欢呼雀跃，也能使人黯然泪下。每一首歌，都有它独特的魅力，以或忧或喜的旋律感染人、吸引人，使人对它或爱不释手，或过目难忘，或一学即会。在英语教学中，充分利用英语歌曲，能收到可喜的效果。因为教学时间关系，我们不能学很多的歌曲，但只要我们巧妙地“偷梁换柱”，根据英语语言本身的节奏和歌曲的旋律巧妙地替换原来的歌词，就能使学生从美妙的歌曲里面以最轻松的方式、最快的速度学到更多的单词和句子。
　　例如，在教1-20的英语数字时，我就利用了歌曲《How old are you》，通过替换歌词，让学生吟唱从1岁到20岁的歌词内容。《How old are you》本身是一首简单优美、欢乐明快的歌曲，学生在优美的旋律中很快就学会了1-20的数字。又如，《Twinkle,Twinkle，Little Star》是一首很抒情，富有诗意，并且aa,bb抑扬格律节奏明快的押韵诗式的歌曲，故在教单词star,sun，moon时，我将三个单词分别代人歌中，将领诵、领唱与齐唱相结合。整节课，学生都沉浸在一种优美而抒情的旋律中，其乐融融。因为他们是在吟唱歌曲中轻松掌握单词的，所以他们讲起这些单词时，语调和节奏总是强弱有致，犹如春水淙淙，给人以美的享受。
　　
　　二、改歌谣，在充满诗意的氛围中感受美
　　
　　小孩子之所以喜欢歌谣，是因为它充满童趣、琅琅上口、语言精炼、节奏感强，还容易背诵、记忆。所以在教学中巧妙地“偷梁换柱”，对部分歌谣进行巧妙地改动，就可以形成很好的教学材料，学生也会学得更积极主动。如在教音标[：]和[ei]时，我就借用了下面这首歌谣：
　　Take B away from BALL．
　　And F will make it FALL．
　　Take T away from TAKE．
　　And C will make it CAKE．
　　之后，为了进一步巩固，我又替换了如下单词：wall，tall；bake,make。在一种富有动感和韵律的节奏中，学生很快就掌握了音标，并对这些相似的单词有了清晰的概念。看着学生在充满诗意的氛围中意犹未尽的样子，我灵机一动，决定通过小组进行改歌谣的比赛，并借此归纳区别相类似的单词。在一阵琅琅的念歌谣声中，学生很快就归纳出许多音形相似的单词。如：
　　Take C away from CAT．
　　And F will make it FAT．
　　Take B away from BAT．
　　And H will make it HAT．
　　类似的替换还有：map,cap,tap；will,bill,hill,kill,pill；book,look,took；light,right,night；bee,see；class,glass；full,bull，pull等。学生们摇头晃脑，有节奏地将单词一一替换到歌谣中。在一种充满诗意的氛围中，学生不仅学习了部分音标，掌握、区别了大量音形相似的单词，还感受到了英语的语言美。
　　
　　三、改图画，在想象的空间中创造美
　　
　　小学生都喜欢图画，好的图画本身也因色彩斑斓、明了清晰、生动有趣而吸引学生。在课堂上，借用图画，巧妙地改动同一幅画来组成各种各样新的图画，既可以使学生在画画的同时，加深对单词的印象，还可以发挥他们的想像力，点燃他们智慧的火花。如在教了circle(圆)这个单词后，我让学生在圆上添加两笔，使其变成不同的东西。这样一来，学生们兴高采烈，各显其能，画出许多不同的图画，同时也复习了许多单词。(部分图画如下)：
　　
　　此外，还可以让学生在圆上加3笔、4笔、5笔……让学生充分发挥想象，画出不同的画。同样，也可以给出三角形、正方形、矩形等让学生增加或减少笔画来组成新画；还可以改变其中某成分(如颜色、背景……)来复习巩固不同的单词。因为改变图画需要的时间较长，一般我都是以作业的形式让学生回去完成，下次上课时，让学生拿出自己的作品，用英语来介绍。学生在完成作业的过程中不仅牢牢地掌握了单词，还启迪了思维，设计了许许多多让人意想不到而又精彩绝伦的图画。
　　巧妙地“偷梁换柱”，以旧带新，变他有为己用，就能使学生在轻松、愉快的氛围中感受英语的旋律美、语音美、意境美，使他们在美的氛围中畅游知识的海洋，在美的氛围中陶冶情操，启迪智慧，开拓思维。，巧妙“偷梁换柱”，让英语课堂充满美