音乐与小班幼儿的成长

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平谷四园　　韩兴华

音乐是个神奇的东西，当人们高兴的时候，会拿它来助兴，以让自己快乐的心情表现出来；当人们心情烦躁的时候，更会放段音乐来缓解自己的烦恼。幼儿也是一样，不论是妈妈腹中的胎儿，还是六、七岁的孩子，听到音乐都会不由自主地随着舞动起来。幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动，音乐教育对于小班的幼儿来说，重点在于培养幼儿的音乐素质和音乐兴趣，让幼儿感受美、体现美的，从而用音乐表达情感，而知识、技能的传授是次要的，现在我谈一谈开展小班音乐活动的几点感受：

一、 创设音乐的氛围，让幼儿在音乐的环境中自由想象

幼儿园为我们每个班都配备了电脑，我利用业余时间，下载了许多歌曲，并把音乐分成几类。如：轻音乐、幼儿律动、幼儿歌曲，幼儿歌谣、情景音乐……。在幼儿环节活动的间隙，饭前时间，我放不同种类的音乐，让幼儿闭上眼睛，自由想象。比如：我播放《喜洋洋》的曲子时，孩子们都说，自己的心情很高兴，想跳舞、唱歌；当我放《梁祝》时，乐乐说：“她觉得心情有点怪怪的，而且像黑天”。

虽然小班的幼儿说不出来什么，“激昂”、“凄美”，之类的词语。但是他们已经能用自己的感受来表达音乐，根据音乐的变化来调节情绪。不论是组织什么样的活动，创设意境是相当重要的，有个词语叫“触景生情”，我认为用在这里最合适。任何年龄段的音乐活动都离不开情感的作用，而小班幼儿的情感往往是在意境中产生。

在这个环节中，幼儿还增长了许多音乐知识，如圆舞曲大多是四三拍的节奏，进行曲都是刚尽有力的。放《二泉映月》的时候，我会告诉幼儿，这里面的故事，讲一个盲人的故事。虽然他们不太懂，但是“雁过留痕”对于幼儿总是一种积累。

二、 把音乐与生活环节相结合

因为我本身的嗓子不太好，有喉炎，所以我想能不能通过音乐来培养幼儿的常规？把音乐分成了几类，所以根据不同的时间，我会放不同种类的音乐。如在一日活动中，我不放过每一个教育环节，结合幼儿的生活开展音乐活动，以音乐为主题，营造积极的艺术氛围，幼儿在潜移默化中受到熏陶。早晨幼儿一来带幼儿园就能听到熟悉而优美的歌曲，在音乐的伴奏下自由地活动，迎接新的一天的到来；吃点心和午餐时让幼儿听一些优美的钢琴曲，使幼儿在愉快和谐的气氛进餐；午睡时我会轻轻地放一些优美的小夜曲，使他们甜甜地进入梦香；游戏时，幼儿可以去音乐角，自由地唱歌跳舞。音乐教育对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力具有积极的作用。
不错的让幼儿一入园便感受到扑面而来的音乐气息，从而产生愉悦，热情，饱满的情绪，来迎接美好的一天，幼儿受着美好音乐的熏陶，逐步知道听到某一乐曲就该干什么了，随之也会自然而然地伴随音乐产生相应的积极情绪，在一组乐曲幼儿熟悉一段时间后，再更换一组，我们班幼儿已经通过这种方式，自己学会了《火车快飞》、《丢手绢》《三个和尚》等歌曲，还有好多的童谣。幼儿在三年的生活中可接触到大量的歌曲和乐曲，从而从量的积累过渡到质的飞跃，同时，幼儿在园生活学习游戏时的各项常规，我们都尽可能地用音乐来指挥，起立，坐下，搬椅子，排队形等常规，都用不同旋律和节奏来指挥。这样，培养幼儿的规则意识不是靠原来单一紧张，压抑的口令或信号，而是用轻松，优美的音乐让幼儿在宽松，愉悦的氛围中来接收特定的信号。

三、 利用音乐培养幼儿的自信

幼儿有内向的、外向的，但是音乐可没有，它只有节奏强烈的和缓慢的。幼儿天生对音乐有特别的亲密，所以利用音乐来培养幼儿的自信，会起到事半功倍的效果。

我班的欣怡小朋友，特别害羞，一回答问题就脸红，声音还很小，通过观察我发现她的音乐表现能力很好，所以在平时的活动中，我有意识的让她多带领小朋友做律动，让她随着音乐的变化自己创编动作。经过一段时间，她已经能主动帮助做的不太好的幼儿，对于她的成绩给予及时的鼓励和引导。幼儿是非观念模糊，不会正确评价自己，只能通过成人的评价了解自己的情况，特别是父母家人和教师对他的评价至关重要。由于社会及家庭环境的不同，每个人都有其不同的性格，有的比较大方、活泼，有的比较内向、胆小。对那些胆小、羞怯，不太愿意参加集体活动的幼儿，教师要经常鼓励他们大胆向老师、同学表达自己的意愿和要求，并给他们提供表演的机会，让他们充分表现自己的能力，增强其交往信心。

21世纪需要培养自立、创新的人才。对于培养未来人才的全面素质音乐活动是必不可缺少的。音乐帮助幼儿形成良好的品格，让孩子感受世界的欢乐、美好，去不断欣赏、不断品位，并用自己喜欢的方式表现音乐，甚至创造自己的音乐来表达自己的情感，促进幼儿创新能力的发展。总之，幼儿能力的培养要从小开始，尤其是音乐对幼儿的各种能力、习惯的熏陶更应从小开始。教师在活动中要善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会，使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展，能力得到不同的提高。
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