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小学语文《小抄写员》教学实录

小学语文《小抄写员》教学实录

03-24 17:21:07  浏览次数:677次  栏目:小学语文案例分析
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  师:看,通过读书你们又有了那么多的收获,又有了那么多深入的体会,老师真为你们高兴,还有疑问吗?
  生:小叙利奥的父亲没有发现他半夜起来抄签条,那一般妈妈都比爸爸心细,妈妈没有发现吗?
  生:课文中在19自然段写了,母亲发觉了,叙利奥的脸色比平常更坏了,问他:“叙利奥!你不舒服吗?”这说明他妈妈关心他,只不过是叙利奥半夜起来很秘密,都是等所有人都睡着了才起来,这次要不是把书碰掉地上,他爸爸妈妈还发现不了他呢!
  师:你能联系上下文读书,真好。
  生:我想问他父亲为什么整夜把头贴近了儿子的胸上睡。
  生:第二个问题我能解答,我觉得这正是父亲十分后悔的表现。他后悔他错怪了他的儿子,他太爱这个儿子了。
  生:那是因为他与父亲之间解除了误会,在他看来没有比这更好的事了。
  生:我认为是他爸爸怕叙利奥再去抄写,所以整夜的看着他。
  生:我认为他整夜都想听见叙利奥的心跳。
  师:看来那砰砰的心跳声在父亲听来,是最美的声音了。
  六.升华情感,自读自评。
  以读促学是语言学习的一个好方法,它适用于所有的学生。
  师:同学们问的好,答的也好,说明你们真的读懂了这个故事,体会了文中所包含的情感。那么你想把这种感情读出来吗?(生纷纷说想)
  师:不过课文篇幅较长,怎么办?
  生:选择最想读的或最感人的部分读吧。
  (生齐声说行)
  师:我也同意这个方法。你们想读那一部分?
  生:我觉得25——30自然段最感人,我想读这部分!
  生:我也喜欢读者部分,读这里我能替叙利奥高兴,他终于不被冤枉了!
  师:还有同学喜欢这一部分吗?(许多学生:“我”)
  师:好,就练读这一部分,可以吗?(生:好。)那么你想读出什么感情来?
  生:我认为重要的是读出父亲的懊悔的感情来。(学生自由练读)
  指名朗读了第25段。
  师:你认为他读的怎么样?
  生:读的稍快,所以感情不够到位,我也想读一读。(该生读第25段)
  师:读的怎么样?(生挺好)
  生:我们几个商量,想分角色读,行吗?
  师:当然好。(生合作分角色朗读)
  师:还有谁想读这部分!啊,这么多同学呀,这样吧,我们合作朗读。全体同学读25、30段,你读旁白、你读父亲、你读叙利奥、你读妈妈,我给大家的朗读配乐,好吗?
  (教师放音乐,师生分角色朗读)
  七.语言实践,个性感悟。
  升华感情,注重实践适合于所有年级学生。
  听了你们入情入境的朗读,仿佛把我带到了哪个动人的夜晚,我也看到了可爱的叙利奥和他白发苍苍慈祥的父亲。这时我想起了很多,此情此景你最想说些什么?就写在书上这动人的画面旁吧!(学生在书上写话)
  师:能告诉大家,你最想说些什么吗?
  生:叙利奥你真了不起,我很佩服你,我要向你学习。
  生:我想对叙利奥的爸爸说:你有这样一个儿子你真是太幸福了。
  生:妈妈你别在惯着我了,你看叙利奥那么小就知道替家长分忧了,我真不如他。
  生:爸爸我一定好好学习,再不惹您生气了。
  生;穷人家虽然没有很多钱,却有很多真情。
  生;叙利奥,你有一颗水晶般的心。
  生:叙利奥,我与你是同龄人,和你比起来我差的太远了。
  师;为你们有一颗纯真善良的心而感动,而骄傲,相信你们一定会成为像叙利奥那样懂事的孩子。我们的学习已近尾声,轻轻合上书。你认为《小抄写员》是个怎样的故事?
  生:一个感人的故事。(板书)
  生:一个温馨的故事。(板书)
  生:一个让人受教育的故事。(板书)
  生:一个爱的故事。(板书)
  生:我想补充一下,是一个父亲爱儿子,儿子爱父亲的故事。
  八.课外扩展,自留作业。
  适合中高年级的学生,低年级的学生需要教师的引导。
  师:你们体会的真好。这个故事来源于意大利著名儿童文学家德.·亚米契斯的代表作《爱的故事》。知道这部作品在意大利文中的名字吗?(心,教师板书)想了解书中其他的故事吗,我们课后阅读。
  师:学完这篇课文后,你打算给自己留什么作业/
  生;我想给叙利奥写一封信,告诉他我敬佩他,我要向他学习。
  生:我想给叙利奥的爸爸写信。
  生;我想回家把课文读给爸爸妈妈听。
  生:我想帮妈妈做一件家务活,我想象叙利奥那样分担家务,我想要妈妈知道我也能帮她干活了。
  生:我想给叙利奥的妈妈写一封信。
  生:我想在日记中写《小抄写员》的读后感。

www.dbk123.com   师:同学们想的真好,那么行动吧!因为爱是需要用行动来表白的,你们说对吗?
  (生齐答:是)下课!

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