五年级语文《有的人》课堂实录

（生齐读）

师：再来看看这两句：“他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。” 群众是怎样抬举他的呀？

生：毛主席评价鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。

师：毛主席还这样评价过鲁迅：（幻灯片出示）谁来读一读？

生：鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。——毛泽东

师：毛主席一连用了五个“最”来赞美鲁迅，说他是空前的民族英雄！来我们一起读读这三个小节。

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师：下面老师想和大家对读。老师读两种人对人民不同的做法，同学们读人民对他们的态度。读以前，老师想让同学们给老师提点儿建议，建议老师该怎么读？

生：老师在读有关鲁迅的句子时，应该用怀念，、崇敬的语气；读有关反动派的句子时，用蔑视的语气来读。

师：好！相信同学们已经知道自己该怎么读了。咱们开始吧！

师：有的人 /骑在人民头上；“呵，我多伟大!”

生：骑在人民头上的/人民把他摔垮！

师：有的人 /俯下身子给人民当牛马。

生：给人民作牛马的 /人民永远记住他！

师：有的人 /把名字刻入石头，想“不朽”；

生：把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；

师：有的人 /情愿作野草，等着地下的火烧。

生：只要春风吹到的地方/到处是青春的野草。

师：有的人 /他活着别人就不能活

生：他活着别人就不能活的人/他的下场可以看到；

师：有的人 /他活着为了多数人更好地活。

生：他活着为了多数人更好地活着的人/群众把他抬举得很高，很高。

师：同学们读得真好！接下来左边三排和右边三排对读。左边的同学读老师刚才读的内容。开始！

（学生对读）

四、对比朗读，加深理解。

师：读到这时，同学们有没有发现我们这首诗有个特点？

生：每个小节中都是用的对比手法。

师：你的眼睛真亮！那么我们就用一用这种方法。（幻灯出示）看屏幕：老师把每小节的后两句隐去了。看看谁能连出来！

（学生练习）

师：我来找一个小组展示一下。第二组吧！

（第二小组齐背诵）

师：你们真聪明！老师提高点难度，把前两句隐去。谁来试一试？

生：……

师：背得声情并茂！老师都要向你学习了。再看屏幕！只剩下个题目了。还敢来吗？（有部分同学举手）好！我们一起来，会背的声音大一点儿，不熟练的跟着来。开始！

生：……

师：大家不知不觉把诗都背会了。咱们子路小学的同学真聪明！书读得好，脑子也聪明。

五、课堂小结。

师：同学们，《有的人》作为我们这一组课文“初识鲁迅”的结束语。它深化了我们对鲁迅先生的认识，但它不是结束，而是新的开始。让我们在今后的学习中继续走进鲁迅吧！

六、作业：

师：学习了《有的人》这首诗，相信大家已经对诗中的有的人，乃至有些人，有了自己的认识了。那么我们要做什么样的人呢？课下用你手中的笔，把自己的

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