《第四单元《科技与未来》》教学设计_青岛版六年级科学下册全册教案

14、生物的启示

一、教学目标：

1、了解仿生过程，认识到什么是仿生。

2、注重事实，乐于合作与交流。

3、亲近自然、热爱科学、勇于创新。

二、教学重点：

了解仿生过程，认识到什么是仿生。

三、教学课时：一课时

四、教学方法：讲授法，讨论法

五、教学过程：

 在上课之前，一定要让学生做课前的资料搜集。

（一）导入：

葱是我们熟悉的一种蔬菜，你知道葱叶有什么性能吗？

（二）活动过程：

活动一：葱叶的启示

1、拿出葱，让学生玩，在玩中学生会发现葱叶虽然很薄可是却不容易弯，这样一来学生头脑中产生了问题，就会有想要在研究的欲望。

问题一：葱叶不容易弯曲，为什么？

答：筒形的葱叶比剪开的葱叶承受压力大，承重能力强，所以葱叶不容易弯曲。

2、学生说说可能是什么原因，当和剪开的葱叶进行对比后，学生会发现一些问题。

活动二：许多重大发明都受到生物启示。

1、让学生自己制作葱叶模型，在制作的过程中，学生会发现不管是纸筒还是葱叶都有一样的特性。

2、由此再让学生利用葱叶的这个特性去进行发明创造。同时还让学生了解仿生。

活动三：观察不同的树叶，会得到什么启示？

观察树叶，让学生发挥想想，利用树叶的不同特点进行发明创造。

问题二：观察不同的树叶，会得到什么启示？

答：这里是让学生认真观察树叶的不同，同时和它们的生活习性相结合，理解这样的叶子对于它们的生活有什么益处。比如荷叶和松树的叶子，让学生去发挥想象力去改进会改变生活中的物品等。

拓展活动：

大自然中的小动物都有各自的特性，引导学生观察它们，然后思考自己得到了什么启示。

课外活动：

交流资料提高自己对仿生学的认识。

设计一个活动让学生自行设计一种新型的物品。（可以只是口头的，让学生交流，互相补充。）

 15、科学就是力量

一、教学目标：

1、运用大量事实资料，说明科学是力量，初步感悟高科技的发展能够极大的改变世界的面貌和人们的生活。

2、尊重证据，乐于合作与交流。

3、用自己擅长的方式，做出解释与结论。

二、教学重点：运用大量事实资料，说明科学是力量。

三、教学课时：一课时

四、教学方法：讲授法，讨论法

五、教学过程：

 (一)导入：

今天我们一起来学习一下15课《科学就是力量》。

（二）活动过程：

活动一：科学的发展推动了社会的发展

一、问题解答

1、看课本图画了解科学发展的历程

18世纪

19世纪

20世纪

2、分析身边事物的变化对于现在生活的推动

活动二：了解现代科技的突飞猛进。

看资料卡的内容，说说你知道科技的发展。

活动三：畅想未来的科学

学生发挥自己的想象力，同时联系现在的生活以及科技的发展趋势去想象一下，交流我们的意见。

畅想未来的科学技术会给我们带来什么？

答：这个问题答案是宽泛的，其目的在于培养学生的想象力，但是我们在引导学生要注意想象的有根有据，比如：我们可以乘坐宇宙风帆去宇宙中参观，可以到月球上去看看了；发明特殊的眼镜就能够看清宇宙中的暗物质；将纳米技术运用到我们生活中的每一个细节；我们可以充分利用太阳能等。

16、开发新能源

一、教学目标：

1、认识人类对新能源的开发和利用，畅想未来新能源。

2、科学是不断发展的，乐于合作与交流。

3、用自己擅长的方式表述研究过程。

二、教学重点：

认识人类对新能源的开发和利用，畅想未来新能源。

三、教学课时：一课时

四、教学方法：练习法，讨论法

五、教学过程：

（一）导入：

地球上的能源是无穷的吗？”这个问题作为切入点，导入课题。

（二）活动过程：

活动一：了解现在能源的现状

1、“地球上的能源是无穷的吗？”这个问题作为切入点，让学生交流自己课前搜集的资料，结合老师的资料，让学生了解什么是常规能源。

问题一：人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源，地球的能源是无穷的吗？

答：地球上的能源不是取之不尽用之不竭的。现代人类生活需要大量的能源，所以人们不断地开采，能源储量已经在不断减少，并且常规能源的广泛的应用造成了环境的污染。

2、了解常规能源的现状，以及造成这种现状的原因。

3、然后让学生谈谈自己的看法，学生可能就会提到发明一种新能源来代替，这样就很自然的生成了下面的内容—认识新能源。

活动二：认识新能源

1、认识新能源

以资料的形式把新能源展示给学生，让学生对新能源有个大概的了解。

2、了解新能源的优势

基于学生接触的不多，可能感受不到新能源的巨大优势，这儿我们可以通过课本中的计算题让学生感受新能源的优势。

问题二：人类开发了哪些新能源？

答：人类开发了地热发电、核能发电、太阳能发电和潮汐能发电等新能源。

拓展活动：探讨未来的新能源

这个环节就是要培养学生的创新意识和创新精神，我们以自由发言的形式发表自己的看法和想法，然后我们可以引导学生发表自己的不同意见。

 ，《第四单元《科技与未来》》教学设计_青岛版六年级科学下册全册教案