科学《水》的教学设计

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教材分析
对三年级的学生来说，水是一种司空见惯的事物。如何在教学中引导学生科学地认识这一事物，使学生在学习水的基础上，在科学探究能力方法、科学情感价值观、科学知识等方面都有更大的收获。我认为关键取决我们教师对教材内容和教学目标的宏观把握。
    本单元共分三个部分：
    第一部分：一杯水的观察。主要是引导到学生观察水的物理性质。通过对水的观察，使学生了解水在颜色、气味、味道、形状及其它方面的特点，并能交流自己的观察结果。活动从一个问题入手——“对这样一杯很熟悉的水，我们能观察到什么呢？”引导学生经历“用感官观察水”“用比较的方法认识水”、“水是什么形状”和“水的其他特征”等四项活动，学社国内用感官（眼、耳、鼻、舌、手）观察认识水；通过与其它的物质比较进一步认识水；通过描述杯子、瓶子、水盆里水的形状，观察水的流动性，发现水在形状方面的特点。每一活动都大致经历了从提出问题或观察任务到制定观察计划再到对事物进行观察、交流观察结果的过程，这一过程中突出强化的是交流的环节，借交流活动使学生认识观察、分辨水的各种方法和水是一种什么样的物体。
     第二部分：各种各样的液体。主要使让学生懂得液体的含义，认识生活中常见的液体。这部分的内容，教材通过“沙与水的比较”、“油与水的比较”、和“认识常见的液体“等三各活动展开的。教学活动从引导学生观察和比较一杯沙和一杯水的沙和水流动时的不同以及沙平面和水平面再倾斜时的不同出发，建立学生对液体和固体区分的认识，通过比较油与水流动方面的异同的活动强化学生对液体的概念认识。在此基础上，指导学生认识生活中常见的液体，并引导学会综合运用知识识别、判断各种不同的液体。这部分的教学以”比较“为核心穿梭和组织教学活动内容，再强化和巩固对液体概念认识的基础上，潜移默化地想学生传授再比较中认识事物地科学方法。
    第三部分：比较水的多少。主要时指导学会僧使用简单的仪器测量水的体积。教学活动从争议3只大小、形状不同而且装水多少也不同的瓶子，“哪只瓶子；里装的水多，哪只瓶子里装的水少“入手，通过引导学生经历假设（猜想）、制定实验方案、运用各种材料进行验证比较、搜集整理事实、思考加工得出结论，最后交流研究成果的过程，使学生学会使用量筒这一工具比较认识水体积多少的不同，同时让学生体验到科学的学习方法和过程。
    二、教学目标分析：
   在《水》单元教学过程中应该达到的目标，从培养学生的科学素养的角度具体说来体现在三个方面：
   1、过程与方法方面。
    在对水观察的过程中，学生能够知道使用工具比感官更有效，能作用于教师提供的材料，提出进行探究活动的大致思路，能利用自己的感官和简单的器材，通过观察、对比等方法收集整理关于水的事实，并做简单记录，会利用简单表格整理自己的发现，能用语言、文字、符号、图画等方法将观察所发现的现象表达出来进行交流。
    2、科学情感态度、价值观。在观察、研究活动中学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。同时通过对水的观察，意识到珍惜和保护水资源的重要性，乐于继续探究发现周围物质世界的奥秘。
3、知识和技能方面。进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见液体，能够用多种方法区分各种液体并比较液体的多少。
    二、典型探究活动设计
                        《水》活动设计
基本思路：
    本课的教学通过对水的观察，了解水的物理性质。把学习的权利交给学生，让学生自主学习，合作学习；围绕主题想研究什么就研究什么，比比看哪个小组的发现多。指导学生通过教师提供的有结构的材料，在课堂上自己实验、讨论、研究自己想研究的问题。
目标定位：
1、能积极参与讨论，认真听取他人的意见。
2、会搜集整理信息，能利用简单的文字、符号等将观察的到现象表达出来，进行交流。
3、通过利用自己的感官和简单的器材观察水的特征。
材料准备：
    学生：以4人为一个学习小组；每组准备一份学习材料。水槽、一次性杯子、筷子、尺、泡沫塑料、各种有颜色图案的物体、各种形状、颜色不同的的容器、剪刀。
教学过程：
    （一）、引入新课，激发兴趣。
 教师：会变色的水？你观察到了什么现象？你都认识吗？谁可以向大家介绍一下？根据这些材料猜想一下，今天课上我们要研究些什么？
板书：（水）板书“（篆体水）”。强调古人通过观察水发明了“水”字，今天，我们观察水能发现什么呢？
（二）、自主探究，展开研讨。
1、观察水是什么样的。
等一下各个小组的同学可以先商量一下，你们准备利用桌上的材料，如何来研究水？如果商量好了，就可以动手研究了。我要看看哪个小组的同学在观察水的过程中获得的东西最多，发现得最多，请每个组派一个代表向大家汇报研究到的结果，要把大家观察到的东西整理好，记在脑子里，要是记不住，桌上有一张白纸，就记在白纸上。听明白了吗？好了，开始吧！
   （学生分组进行研究，教师进行巡视指导）
   （三）、整理对水的感知
    怎么样我的小科学家们，先把你们每个组的发现汇总一下，看看最先汇报什么。给你们2分钟的时间。
     （各小组整理研究结果）
    说一说你们都做了些什么？有什么发现？
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www.dbk123.com nbsp; （黑板上记录学生的发言如下：水是没有味道、白颜色、装不满、冰凉、冒泡泡、水会流、透明、没有气味、沉浮、有重量、发出声音、有挤力
（学生汇报，表扬，请其他学生说说不同意见，开展质疑，对话，学生各抒己见，气氛活跃。）
1、用感官辨认液体：玻璃杯里放有不同的液体，看谁能想办法把它们识别出来，而且最先挑出水来。汇报交流  让学生尽情去说，总结出一看、二闻、三尝的观察方法。强调不能什么东西都用舌头尝。
2、探究水的性状：用刚才我们观察物体的方法观察水是什么样的？边观察边记录。
交流汇报，总结出水的特性
3、认识水的用途和分布：在自然界中都哪有水？
学生：看录象水的分布和用途
汇报总结：水很宝贵，节约用水
（四）、课外延伸
师：看一看，我们多了不起，有这么的发现。通过看这段资料你有什么感想？
    请学生说说学了哪些科学方法，还想了解水的什么？下节课继续研究水和其他液体之间的关系

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