《谁流得更快一些》教学设计

教材内容：

教科版三年级上册第四单元《水和空气》第三课（70-71页）

教学目标：

1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。

2、过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。

3、情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。

教学重点：

简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。

教学难点：

设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。

教学准备：

1、教师演示材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、2个空杯

2、四人小组材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3根滴管、一张实验记录表、若干面巾纸

教学过程：

一、直接导入，设计水和油流动比赛：

1、观察小活动：这2个杯里分别装着水和油，老师用它们来考验一下大家的观察力，看看大家能发现什么？

演示把水和油分别倒进空杯子，学生自由发表，教师随机引出两点：

（1）水会流动，油会流动，其他的液体都会流动；（板书：液体会流动）

（2）水和油的流动速度一样吗？你认为谁流得更快一些？（揭题：谁流得更快一些）为什么？

2、设计水和油流动比赛

要想知道刚才的猜测到底是对还是错，最好的办法就是让水和油这两个家伙进行流动比赛, （板书：比赛）那么，该怎样比呢？请各位同学担任本次比赛的裁判，想一想可以怎样比？

学生自由发表，预设如下：

（1）杯底打洞，看水和油谁先流完（教师用书上的滴漏说法不是很合理）

（2）让他们从倾斜的木板或者玻璃片上流下来（这里要引导出让液体流动）

（3）通过一样长的吸管时间长短（估计这个方法学生不一定能想到）

（4）搅动杯子，看水和油的流动快慢

（5）把杯子倾斜，看谁先从杯底流到杯口

（6）……

3、确定在玻璃片上流动的比赛方法

评价过渡：刚才大家想到了这么多的好办法，真棒！今天，我们先让水和油这两位运动员在在玻璃片上进行流动比赛。

既然是比赛，肯定要做到公平公正（板书：公平公正）——作为本次流动比赛的裁判，我们该注意什么呢？

组内交流，讨论后再集体交流，完善比赛规则。预设如下：

（1）同一物体的表面上（其实这个在前面条件是统一用玻璃中已明确）

（2）玻璃片上的液体要放在同样的高度上

（3）同一倾斜的角度（教师可随机故意演示侧倾斜）

（4）液体的多少要相同——怎么做到相同的液体——引出滴管使用

（5）还有什么需要注意的问题吗？——多做几次，保证实验的精确性

（教师随机板书要点：同样高度、同样多的液体、同时流动）

二、小组实验，做好观察记录：

1、观察记录单，简要说明实验要求：

提问：请你们观察流动比赛记录单，有什么发现？（记录单上有预测有结果，要记录好几次实验结果，通过讨论学生就会明白记录预测和结果的重要性以及重复实验的必要性。）

附分组实验记录表：

水和油流动比赛记录单

第     小组

提示：

（1）、记录快慢可以用序号来表示，比如最快的可以在对应表格写上1。

（2）、为了保证实验的准确快速，我们要学会合作，分工明确。

（3）、每个组要求最少完成2次实验，实验前必须把玻璃片用纸擦干净。

（4）、仔细观察水和油的流动过程，也许你会有了不起的发现。

2、学生实验，教师巡回指导。

3、全班交流，汇报。建议使用以下句式交流：我们组一共进行了几次实验，实验结果是……因此我们觉得谁流得更快些。

4、实验的结果和我们的猜测是否一样呢？（明确实验的重要性）

5、为什么同样是液体，水和油的流动速度会不同呢？（给学生充足的思考时间，还可以结合观察水和油的流动过程中的独特发现来说明）

6、从这次流动比赛中，大家有什么发现？液体的流动快慢跟什么有关？小结：流得最慢的最黏稠，流得最快的最稀。

三、设计第二次流动比赛：

1、现在老师又请来了一个新的液体，它的名字叫洗洁精，请大家猜测一下，水、油和洗洁精这三种液体流动快慢又是怎样呢？谁是第一名，谁是最后一名呢？

2、学生自由发表，说明猜测的理由。

3、进行实验，做好观察记录。

4、组织交流。

水、油和洗洁精三种液体流动快慢的比较

第     小组

四、总结拓展

1、总结：

通过今天的学习，你有什么收获？液体流动的快慢与什么有关？

2、拓展：如果让厨房里的酱油、黄酒等液体都来参加比赛，你认为它们的比赛结果又会怎样呢？

五、机动部分：看谁滚的快