（河北版）《科学》六年级上册教案

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4、  能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。
5、  能了解科学家对鸟类起源的不同看法
[活动过程]
1、  让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。
2、  尽量让每个人都有一次体验的机会，统计数据讨论，体会鸟的喙与其取食的环境有关。
[评价]    
1、  根据鸟类的特征判断哪些动物是鸟，哪些不是鸟。

第四课  种类繁多的动物
                                                                                                                
[教学目标]
探究目标：1、能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征。
2、  能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。
情感态度与价值观目标： 能与其他同学交流自己的分类

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知识目标：1、能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
3、  能举例说明无脊椎动物与脊椎动物的概念。
STSE目标：能体会到世界的纷繁复杂。
[教学重难点]
         根据各类动物的特征来区分动物
[教学准备]
《牛津剑桥百科》动物篇、课件

[教学过程]
（课前布置查找各种动物的生活习性，繁殖方式、体形特征等。）
一、       教师了解学生的前概念：请将你所知道的哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类分别填在各自的框中。

二、       看P19页各类动物的特征的描述，将特征与对应的动物类别联在一起。
对比这几类动物的特征，有什么疑问？如：两栖类和鱼类都用鳃呼吸，怎样区分？又如：昆虫和鸟类都会飞行，怎样区分？运动方式是在地上爬的有很多，它们都是爬行动物吗？哪些不是？怎样区分？

三、       学生讨论，为进一步判断分类作准备。

四、       展示课件，了解动物习性。对照各类动物的特征，检查自己前面分类所填的动物是否正确？


五、       学生游戏活动：
几名同学自由上黑板写出平时自己不易区分的动物，如：蜗牛、熊、鲸、螃蟹等，请其他同学来解答。
（师提示，注意先判断它们是否有脊椎，再进一步区分。当然，充分的了解动物的生活习性等课外知识也是正确判断的重要条件。）

六、活动中可就大家都感到疑惑的问题当场上网查找，印象会深刻。如蜘蛛是不是昆虫、章鱼是不是鱼等。同时上网时教给学生要选择正规的权威的科学网站作参考。

                                     
                                        哺乳动物
                                        两栖动物
                                        鱼类
脊椎动物 
  鸟类
                                                      爬行类


板书：     动物

                     脊椎动物


           第五课     细菌和病毒
[教学目标]
探究目标：1、能用多种方式做好实验记录。
2、能设计实验证明适于制作酸妈的环境。
3、能根据模拟法计算繁殖一定数目的细菌所需要的时间。
         情感态度和价值观目标：
 1、能从正反两个方面看待细菌和病毒与人类的关系。
               2、乐于从小养成得于身体健康的习惯。
  

www.dbk123.com ;       知识目标：
1、  能从不同的角度描述细菌的特点。
2、  能说出细菌与动植物有什么不同点。
3、  能用自己的话说出细菌和病毒的不同点。
        STSE目标：
1、  能正确判断哪些行为对我们的身体健康有害。
2、  能举例说明有利于我们身体健康的行为有哪些。
3、  能举例说明或体验人类是如何利用一些技术、设备杀菌、消毒的。
        课时安排：    两课时
第一课时   寻找细菌的特点  细菌、病毒的害与利
[活动目标]
1、  能从不同角度描述细菌的特点。
2、  能说出细菌与动植物有什么不同点。
3、  能用多种方式记录细菌的特点。
3、  能用自己的话说出细菌和病毒的不同点。
4、  能分别举例说明细菌和病毒给我们带来的危害和益处。
5、  能意识到科学技术的发展有助于人们生活质量的提高。
[活动过程]
1、  让学生调查自己曾患过的疾病和主要原因。
2、  对于细菌和病毒对人有益的例子，首选的资料来源是学生的预防接种证。
3、  认识病毒和细菌的不同点，统计细菌、病毒引起的疾病各有哪些。
4、  在认识细菌和病毒的有益方面，让学生列举出大量实例，尤其是在医学、仪器工业上的作用。
6、  从学生的切身利益考虑，重视本活动对学生健康成长的重要意义。
7、  判断一些生活方式和习惯是否为细菌的滋生、繁殖、传播创造了条件，列举一些有害健康的生活方式和实际例子。

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