青岛版科学三年级下册《认识岩石》教学设计

为了帮助同学们做好实验记录，老师为同学们准备了记录表，是这样的：

（记录表如下所示）

岩石观察探究记录表              第（   ）小组      

在学生进行实验之时，教师先到各组转一圈，协助学生正确进入实验之中。

（巡视过程中由于学生第一次使用盐酸，对盐酸的使用进行指导。敲击石头时不要损坏其他的东西。）

【在引导学生亲身经历科学探究的过程中，要提醒学生实验的安全，同时教师将实验中的观察记录作为指导重点，目的是让学生注意观察实验现象，搜集观察实验中的大量的信息，以便为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。从而激发学生对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。】

4．表达交流

同学们刚才研究的可真投入呀！下面每个小组将你们探究的结果交流一下，其他同学认真听，并做好及时的补充和指正。

(简单评价学生的实验情况)

现在各小组来展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。

（学生上台展示记录表并介绍实验发现，教师及时提醒学生记录汇报中的要点。）

同学们交流的很详细，总结的非常全面，真是了不起！

（特别提示学生给岩石起名子，因为岩石的专业名称学生似懂非懂，而且在本课中学生刚刚认识岩石，不了解岩石的分类，只要学生不管根据颜色还是形状能起个名字就值的鼓励。）

我刚才听到同学们给岩石起了很好听的名字，有的叫白岩石，有的叫花岩石，还有的叫圆岩石，方岩石……。我很想知道你们在给岩石起名时是根据什么来起的。

（学生汇报）

同学们的想象力可真丰富！

在探究岩石的过程中同学们观察的非常仔细、认真。对岩石的颜色、结构、光滑度、硬度、滴盐酸是否冒泡等方面进行了研究，还有的同学把岩石放到水里来观察是否冒炮来判断岩石是否松软。大家可真是爱动脑、爱动手的好学生。

探究让我们发现原来岩石在颜色、形状、硬度、滴盐酸的变化等方面是不一样。

【科学教学中，我们要让学生把自己对探究的认识表示出来，进而进行相互传播，交换各自的认识，形成新的认识。从而能进一步提高学生的科学探究能力，提升学生的科学素养。】

三、根据岩石的硬度给岩石分类

（总结研究岩石的结果后）

那你们能不能根据岩石的硬度来给岩石分类呢？现在给你们一分钟的时间将你们手中的岩石根据岩石的硬度来给岩石分类。

（学生纷纷对自己的分类进行描述）

同学们说得非常棒！

还有其他的分类方法吗？

（学生继续按自己的标准进行分类后进行汇报）

【至于其他的分类方法，教师不必做过多要求。学生会有很多种分法，只要能说出比较恰当的理由，就可以给予表扬肯定。】

四、课后小结及课后拓展

同学们，我们这节课一起对岩石进行了细致、深入的研究。通过这节课你学到了什么？

（学生纷纷讲述自己的收获）

同学们的收获可真多呀！可是对于岩石的用途、岩石的名称、岩石的分类我们还没有进行科学的细致的研究。希望同学们在课下通过调查、访问、查阅资料等方式来了解更多的有关岩石方面的知识，以增加对岩石的了解。

【恰当引导学生课下进行拓展活动，既增强了学生的探究兴趣，又将探究活动持续到课下，达到使学生的兴趣及各项能力持续发展。】

体会与反思：

一、兴趣，开启探究活动的大门

“兴趣是最好的老师”。学生由于年龄的原因，好奇心比较强，他们对待那些新奇的的

东西非常敏感，一种现象、一个演示、一段故事、一幅挂图都会激发起他们的兴趣、会吸引他们的注意力，所以根据学生的心理特点我在〈认识岩石〉一课引入时，播放了有关岩石的视频资料，学生看到引人入胜的画面、各种各样的岩石时不断发出惊叹声。采用这种方法从一开始上课就吸引了学生的注意力、好奇心，从而激发学生学习研究岩石的兴趣。

二、动手之前先动脑

科学素养的形成、发展、提高，既重视学生的动手，更要重视学生动脑。任何动手活动之前都要动脑，动脑是为了保证动手的顺利进行，也是提高思维能力的途径。因此，在〈认识岩石〉一课探究岩石特征之前，我先让每个小组的同学一起讨论研究岩石的方法，在小组成员的共同努力下，他们把想到研究岩石的方法都一一记录在了记录表中。然后我有让每个小组的学生先进行设计探究岩石的方案，然后进行汇报，在汇报的过程中看看哪个小组设计的方案齐全，设计的探究方案更细致，可行性更强，其他的小组有不同意见的及时补充。让学生发扬团结协作的精神，利用集体的智慧来解决问题。带着问题有准备有目的地去经历探究，是培养学生正确地进行实验探究的一种有效方法。只有让动手和动脑紧密结合起来，学生才能在动手动脑活动中提高科学素养。

三、记录，巩固探究的结果

科学课的探究活动，我们希望学生能把讨论的结果和观察到的现象如实地描述出来，但是在实际汇报时，学生说得很少，丢三落四，或抓不住重点。这就需要一些方法将看到的结果记录下来便于学生描述和交流。因此我在〈认识岩石〉一课中让学生进行了三次记录：第一次是讨论研究岩石的方法，在小组讨论后把讨论的不同方法记录下来。第二次是设计 探究岩石的方案。第三次是探究岩石的特征，把所有的发现都如实的记录下来。通过做记录，既能巩固了讨论、观察的结果又培养了学生的语言能力、合作能力，以及求变创新能力。

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