《珍珠鸟》-第二教时

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  《珍珠鸟》（第二教时） 宗阳春  2009-5-2  977 
教学目标： 
1． 通过语言文字，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，培养学生爱鸟护鸟的情感。 
2． 理解“信赖，就能创造出美好境界”的深刻含义。 
教学过程： 
一、复习明标 
1． 课文讲了哪四个内容？ 
2． 从中你体会到了些什么？ 
3． 明标：细读“活动情景”“悟出道理”体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，并理解课文最后一句话的深刻含义。 
二、细读“活动情况” 
（一）整体感知内容。 
1． 自由朗读4——6句， 简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况 
2． 板书： 笼子周围 屋里 小桌上 “我”的窗口 
（二） 细读句4 
1． 自由读句4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“о”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用“——”划出有关句子。 
2． 关于珍珠鸟的可爱 （以句子为单位，交流圈划的词语、体会） （1） “……一会儿……一会儿……一会儿……？ 
a 读句 交流词语。 
b 进行补充发言。 
C a生进行朗读。 
D 余生评价 指名再读 
E 齐读：增加难度 
（2）“……竟然……小桌上……“ 
（3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……” 
（4）“……啄……笔尖……。” 
（5）“……啄……手指……。” 
（讨论方法同句①） 
3、 流作者对珍珠鸟的喜爱 
4、 配乐朗读 
（三） 同法学习句5 
1． 指读、圈划 
2． 交流 
3． 激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。 
（四） 同法自不句6 
1． 默读圈划 
2． 交流 
3． 想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？ 
三．学习悟出道理 
1． 示句：“信赖……境界……” 
a．：“信赖”的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？ 
板书： 信 信 信 
b．珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”？ 
板书： 
c．理解“美好的境界”（看板书回答） 
d．配乐赏读。找出文中“美好的情景“朗读 
e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。 
2、总结： 通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。 

板书设计： 

笼子四周 屋里 小桌上 “我”的窗上 

注：教材版本  苏教版 

 
 
 

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