六年级数学上册第一单元教学反思《分数乘整数的意义教学反思 》

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本课研究的分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，教学过程中，结合整数乘法的意义进行研究，学生有知识背景，容易理解。分数乘整数的计算方法的学习，学生经历一个探究过程，结合意义来理解算理。随着课程改革的深入，大多学生养成了良好的动脑思考的习惯，基本都能结合具体情境在探索解决问题的方法时，都会呈现多种思路，在此基础上加以引导，学生在比较不同方法的过程中，可以比较成功的体会到分数乘整数的意义及计算方法。从而也加深了对数学问题的研究兴趣，提高了自学与研究能力。通过分数的计算，学生能够结合生活中的具体事例，从数学的角度提出问题、理解问题，并能运用所学的知识和技能解决问题，从而发展应用意识。
分数乘分数的意义是分数乘法教学中的难点，同时，它也是分数应用题的解题依据。因此，切实理解好一个数乘分数的意义就显得尤为重要。 
本册教材，没有安排整数乘分数的意义，这更加大了学生对分数乘分数意义的理解难度。故，在教学中我对教材进行了一些调整。 
首先，从整数乘法入手，运用类推、迁移方法来理解整数乘分数的意义。 
分数乘法的意义与以往的新知识有所不同，它与旧知识联系不是很紧密、很明显，让学生自主构建新知识很难，因此，教师必须先为学生搭架新旧知识的衔接点，为学生正确理解新知识作好铺垫，这也是教师在教学中的不可缺少的主导作用。 
其次，由于分数乘分数的意义较整数乘分数的意义更难理解，教学中我安排了学生动手操作的活动，使学生在画一画中体会分数乘分数的意义及算理。 
尽管教材为学生提供了精心选择的课程资源，但课程不仅仅是教材，学生的生活经验、教师的教学经验也是课程资源，学生的学习差异、师生的交流启发同样也是课程资源。如何整合课程资源就显得尤为重要，它是能否达到最佳教学效果的前提保障。  

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