小学数学“先学后教”的尝试

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众所周知，自学能力并不是与生俱来的，而是后天培养形成的。在小学中，尝试使用“先学后教”的方法，对推动学生学习的积极性，发展学生的智力，培养学生的能力产生很大的影响。对于小学低年级学生来说，“先学后教”的方法也是切实可行的。下面就在小学低年级采用“先学后教”的方法谈以下几个方面：
一、激发兴趣，增强信心。
学生获得知识的途径无非是两个，或从别人的传授中获得，或从自己的学习中获得。而通过自学获得的知识往往会记得更牢。并且，学生通过自学获得新知时，会产生一种愉悦的心情，这在一般学习中是不可能体会到的。所以，培养学生的自学兴趣，是比较关键的。可通过一些科学家的例子来说服学生。我介绍了曾被人称为“低能儿”的爱迪生，他通过刻苦自学，终于成为发明大师；著名数学大师华罗庚，出身贫寒，缺乏良好的学习环境，却凭着超人的意志登上数学的高峰。这些典型实例，使学生受到启发，极大地激发了学生自学的兴趣和信心。教师在实施时不可操之过急，特别是我们面对的是小学生，刚开始进行自学，教师要创造机会让学生体会成功的喜悦，消除他们的疑虑。教师要站在学生的角度看问题，要让学生都有信心相信自己能行。
二、精心选材，因人而异。
在进行“先学后教”时，并不要求所有的知识都进行自学。针对小学生，主要是一些简明易懂的内容可让他们自学。教师要把好这个关，切忌千篇一律。主要考虑学生的年龄特点和知识水平，正确处理好不同内容的关系。例如：在探究6×3+6=      6×5-6= 与6×4= 为什么这3个算式不一样而结果却相同时?可与学生共同完成，而在探究用乘法解决应用题那节课时，让学生通过自学，学生很容易理解2×3=6（根）这个算式，并且对照着图能说出算式中2、3、6各表示什么?就可以放手让学生自学。
三、循序渐进，指导方法。
数学教学要按照数学知识的内在联系和学生的认知规律，由已知到未知，由简单到复杂，由具体到抽象就学生的智能发展来看，培养学生的自学能力，是一个长期的过程。要由易到难，由扶到放，要教学生学会学习。教师的学习指导，是培养学生自学能力的关键。一开始，教师可以对自学内容设计一些自学思考题，让学生按你的思路学习，并从中学到以后自学的方向。经过一阶段的训练，可以让学生自己找问题，弄清学习这个内容所要弄懂的问题。
最后，学生自学后教师要及时检测自学效果，使学生自学的信息能及时反馈。教师师则可以通过课堂反馈发现问题，同时做适当点拨，达到预期的目的。从而提高学生的自学能力和课堂效率。

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