反思：《彩云衣》

漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，本课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。首先通过欣赏服装色彩的搭配练习，帮助学生了解色彩的对比与调和知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。然后，通过对二方连续纹样和四方连续图案的学习和运用，让孩子自主设计服饰的款式和图案，并能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。

  本课巧妙的将音高、色彩、形体的渐次推移融合在一起，借助音乐旋律让学生更好的感受、体验生活中以及艺术品中，由于形和色的渐次变化所产生的一种韵律、节奏的美感。在教学中，将学科性很强的美术学习知识点、转换为有趣的容易被学生接受的制作、绘画、游戏活动，注重学生在自主学习活动中的习得，培养学生的综合审美素质。本课为了让学生更深的掌握好形体和色彩的渐变规律，特别准备了一节课让学生利用手工制作的方式来表达自己所了解到的渐变规律，成为学习活动中的一个延伸，进一步增强了学生的学习积极性。

新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中能力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。《布艺温馨》是湘版五年级上册当中的一堂造型表现课。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学线索进行教学活动，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在动脑、动手的过程中充分享受成功所带来的快乐。布艺给人以温馨感、触觉上的舒适感、趣味上的个性感，显出其独特的审美价值。布艺中的“布”是各种布类的总称，可搜集的材料较多，学生可以从自己的旧袜子、旧手套、旧衣服等材料中进行准备，既简单又方便。在制作中，只要参进一些简单的制作方法就可以完成，如；填充、捆扎、剪切、缝纫等等，这些方法都来源于学生的日常生活，有利于培养和提高孩子的动手能力和创造能力。学生在课堂上，通过制作和学习，还可以提高审美意识，学会关注生活，美化生活。

在日常生活中，布艺还是一种变废为美的工艺活动。本课要求学生利用可收集的材料：如旧衣服、袜子、手套毛巾，边角布料等，根据材料的花色、质地、图案因材施教，运用剪、扎、填、缝等方法制作布艺作品。通过本课教学提高学生的动手能力，陶冶其个性，发展其审美感知和审美创造能力等。本课我让学生自由组合成合作小组，自主探究、合作学习。教学中紧紧围绕“布艺”这一主题安排了两个相关学习活动。“课前准备”环节中我让学生回家收集生活中的布艺制品，并了解其材料特点和制作方法。教学中让学生小组合作通过观察，自己动手触摸、挤压、拉扯、拆开等方法自主探究布艺制品的制作方法。

我的整堂课的导线以“大嘴巴”先生贯穿。首先以“大嘴巴”先生的口气入场，吸引学生的注意，然后让学生欣赏多媒体制作的布艺作品。欣赏完后老师展示自己制作的布艺小狗，让学生分析讨论它的材料和制作步骤。最后学生制作时，“大嘴巴”先生到场指导。

五年级一共有四个班，相比而言，五（1）班和五（2）班的学生喜欢上美术课些，对美术有着浓厚的兴趣，而且基础要好些。课前我把任务布置给五（1）班后，该班的学生立刻自发组成合作小组，分头准备。星期二上午正好是五（1）班的课。我不知到学生准备情况如何，怀着不安和期待的心情来到他们班。当我看到学生们的课桌上摆放着用大小纸盒和塑料袋装着各种废旧材料针线、扣子等材料时，我舒心的笑了。他们班的杨露、向纯同学的动手能力都很强，他们设计的兔子和狗都很漂亮，虽说在缝纫上略显粗糙，还有黄汉淑的娃娃。在五（2）班，聂琳琳用袜子制作的“大嘴巴”虽说有点丑陋，但是他把它拿到讲台上去表演，用洪亮的声音，调侃的语气把全班同学逗得乐开了怀。这样，学生的积极性更高了，制作得也更带劲，制作完成后都纷纷上台表演。

在讲课的过程中，我认为还有很多细节问题没有注意到。比如：要提前五分钟到教室带学生去多媒体教室。在制作过程中，要针对学生的典型问题进行解决。还有更重要的是安全问题。因为此课涉及到了针和剪刀，所以要时常提醒和监督学生。

整堂课下来，虽说学生作品有些不够成熟，还较粗糙。但充满了天真的童趣。教学中只有教师充分的放，学生才会有自学自悟的机会，课堂上，才会产生多姿多彩的独特感受与体验。在教学中我们应努力营造环境给学生提供一个自主学习的良好氛围,使学生能够在一个宽松、愉悦、和谐的活动氛围中进行更为有效的学习