巧妙地点燃学生英语自主性阅读的兴趣火种

三、激发学生英语自主性阅读兴趣应注意的问题

    要成功地点燃学生英语自主性阅读的兴趣火种，让学生积极主动进行自主性阅读，教师注意做到“二透”“一活”“一注重”：吃透教材、分析透学生、教法灵活多变和注重教师的指导作用。

1.吃透教材，成功地点燃学生英语自主性阅读的兴趣火种的关键

只有吃透教材，教师才能巧设“疑”问、才能提供相关主题的“趣”味性阅读材料和设计出丰富多彩和富有挑战性的任务，成功地点燃学生英语自主性阅读的兴趣火种才会成为可能。

2.分析透学生，成功地点燃学生英语自主性阅读的兴趣火种的前提

学生是一个个唯一的各不相同的的生命体。教师如果对自己学生的个性或学习状况毫不了解或了解甚少，就无法写出中肯的评语，设置的问题、提供的阅读材料和设计出来的任务不是过易就是过难，这样当然无法点燃学生英语自主性阅读的兴趣火种，学生积极主动地进行阅读就会纸上谈兵。

3.教法灵活多变，成功地点燃学生英语自主性阅读的兴趣火种的条件

教学有法，但无定法，贵在得法。正如再美味的食物吃多了会厌腻一样，再好的一种教学方法，用多了，学生的学习热情也会一落千丈。教师只有设计出灵活多变的教法，才能把握好激发学生英语自主性阅读兴趣的技巧，使学生英语自主性阅读兴趣得到激发。

4. 注重教师的指导作用，竖起成功点燃学生英语自主性阅读的兴趣火种的路标

教师的指导是阅读教学不可缺少的环节。教师的指导可以引导学生朝正确的方向努力。在培养学生英语自主性阅读教学中，教师一定要正确引导学生认识到自己不良的阅读习惯（比如，指读，回读和出声地读等），加强对学生阅读技巧的指导，指导学生掌握不同的阅读技巧，如查阅式阅读（scanning）、略读(skimming)、细读(detailed reading) 等，从而让学生真正的“会读”“能读”。成功和收获的喜悦会令学生对阅读更感兴趣。

四、结束语

“阅读使人充实，讨论使人机智，写作使人精确。”“阅读是人们终身学习和发展的基础，是学生实现个性发展必不可少的最基本素质”。总而言之，培养学生英语自主性阅读是英语教育通往成功之路的必要途径。在英语教学中如果能对不同年龄阶段和个性各异的学生，采用灵活多变的教法，把握点燃学生英语自主性阅读兴趣的技巧，学生英语自主性阅读培养就不再是一句空话。但是学生英语自主性阅读的培养是不可能一蹴而就，它是一个循序渐进的过程。教师应该日复一日、耐心细致地培养和引导学生养成良好的自主性阅读的习惯，并对学生自主性阅读的行为及学习效果等做出积极的反馈与评价，促进学生自主性阅读的积极性。同时，教师要引导学生要持之以恒，想方设法帮助学生愉快地、主动积极地去学习，去提高，建立自信谦爱、乐观向上的人格，为学生的终身学习打下坚实的基础。 

参考文献：

1.    刘建华：《思维训练方案》，学苑出版社，1996年。

2.    章兼中：《外语教育学》，浙江教育出版社，1992年

3.    ICT 课程网    教学设计    2006.12.3

4.    张正东：《外语教学技巧新论》，科学出版社，1999年

5.    全国教育科学规划教育部规划课题“体验学习与语感形成母语教学试验

重点子课题《基于母语环境的英语自主性阅读与表达能力培养途径研究》实施方案，2006年6.  高中英语课内外阅读资源的整合利用策略研究阶段报告   《学生双语报·教师版》2007～2008年度第47期第7版

7. 广东省梅州市曾宪梓中学  吴萍萍，刘福云：形成自主阅读的习惯和能力

《学生双语报·教师版》2007～2008年度第48期第7版 

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