在英语教学中，教师如何兼顾学生中的大多数

 3、教学过程中兼顾不同学生的需要。在传统教学过程中，总是要求学生适应老师，尤其是班主任常教导学生：一个班这么多学生，要老师适应学生是做不到的，学生应该学会适应老师。殊不知“教师适应学生是教学过程的核心”，特别是大班集体教学中，教师更是要适应各个学生的教育需要。要能在课堂教学中兼顾不同学生的需要，关键在于教师课前要精心准备，精心设计教学环节，比如，上对话课，总的目标让学生掌握话题功能，能够在真实的语境中运用，但学生却有不同的需要，优等生学习对话时，特别想自己创设情景实践，中等生需要老师提供给他们一定的情景进行实践练习，差生只需要把课文中的对话掌握就可以了。因此，教师备课写教案时，要把这些不同需要分别写下来，当然，随着知识的增加、能力的提高，学生的需要也会有变化，教师一定要始终把握住这一点。

 4、采取灵活多变的教学方法。为适应不同学生的需要，教学方法应提倡多样性，应根据不同的教学目标、学生的心理特征和学生的知识基础，以及英语学科的特点、教师特点和教学时间多少，选择相应的教学方法。比如，前面学生差异中谈到在一个大班中学生的气质不同、性格不同，有的学生属外向型，他们积极参加活动的欲望强，因此，教师在教学时应多提供一些有趣的活动；有的属内向型，在学习过程中害怕开口，害怕出错，因此，教师在教学是应多鼓励、表扬；接受能力不强、反应慢的学生，教师应利用一些直观教具、身体语言、恰当的比喻等来适应这些学生；有些注意力不集中或容易分心的学生，教师在教学中需不断改变学习活动，并运用行为改变技术，使他们处于一种“活动状态”。虽然，我们强调在课堂上要用灵活多变的教学方法，但在教学中并非孤立地运用这方法，而是有机的结合，过渡自然。

 5、良好的师生关系、教师的人格魅力。良好的师生关系是学生心理环境中的重要因素。教师关心、爱护、尊重每一个学生，那么，师生间就能保持民主、平等的关系，相互尊重。同时，有利于学生产生积极的情感。学生热爱、尊敬教师的情感迁移到学习中来，其力量是无穷的。学生若亲近老师，说明教师已经把学生从惧怕老师，缺乏自信心，以及自感不重要等不良心态中解放出来。教师要鼓励学生表达自己的思想，理解并认可不同的意见，鼓励学生自我提高、自我约束，要经常与他们打成一片，关心他们的一切，与他们交朋友。同时，教师要为人师表，始终以自己乐观、向上、坚毅的性格来感染学生，激发他们的求知欲，坚定他们学好英语的信心。

 三、结论

 随着英语教学改革的进一步深入，高中英语课程标准的实施对中学英语教师的要求也越来越来高了。只要大班存在，学生的个体差异就存在，而且这种大班教学情况下的个体差异是造成两极分化的重要原因之一，而只要我们做个有爱心又细心的教师，学生的个体差异是可以兼顾的。

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