《合作学习方式的试验与研究》结题报告

王丹老师在英语学科的合作学习中有了以下的体会：通过合作学习在小学英语课堂教学中的实践，使学生由被动学习转变为主动学习，把个体自学、师生互动、生生互动、全员互动等多种教学形式有机地结合起来，发挥了学生的主体作用，培养了学生合作学习的精神和能力，激发了学生的学习热情，增大了语言信息量，使学生在合作互动中得到全面和谐的发展。

赵大咏老师在小组合作学习经验总结中指出：小组合作式学习，个人独立式学习，各有其适用的场所，各有其对应的教学内容，各有其存在的必要。什么时候“合作”，什么时候“独立”，这就需要教师吃透教材，明了学情，根据教学内容特点来确定。该合作时就合作，不该合作就独立；需要合作时就合作，不需要合作时就独立。最理想的是把二者融合在一起，以便协同配合来实现最佳的整体教学效果。

六、存在问题

由于我们课题组的实验教师水平有限，在很多主观和客观因素的影响下，我们的实验研究还比较肤浅，虽然取得了一定的研究成果，但很多成果还停留在表面的研究上，对于本质的研究还有待开展。

“小组合作学习模式的实验与研究”进行了三年的探索，每一位实验教师已经在各学科的教学中积累出一系列合作学习的经验，小组合作学习这种学习方式已经被广大教师所熟知，并能够熟练的运用在课堂教学中，为课堂注入了生命和活力，我们乡的教育教学质量正在逐步提高，在今后的教育教学过程中，我们将把基础教育课程改革的实验继续下去，使课改之花在我们钟屯乡小学的土地上开得更艳丽！

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