怎样处理好青春期男女生关系

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刚要开头，突然觉得这个题目定大了点。要处理好青春期男女生关系，岂是三言两语能够解决。不过管中窥豹亦可见一斑，还是想说点什么。
    说时光飞逝，真的不假。当日子不经意地溜走，我的学生们也已经从小毛头成长为六年级的大孩子了。对这个班，我倾注了很多心血。打句不恰当的比喻，我觉得它就像一件自己精心制作的陶器，经过活泥、制坯、烧制、绘图等层层工序，如今俨然已是一件快成型的艺术品了。其价值在我，是敝帚自珍。作为班主任，我和孩子们一同成长着，在我的眼里，他们虽然调皮，可是乖而单纯，让我引以为傲。
    但是，我显然把育人想得太简单了。孩子们一天天在成长，成长着的不止是身体，思想意识也悄然产生了变化。我这个粗心的班主任竟然一直都没有警觉，直到有一天收到学生捡到并交给我的一张小纸条。
    纸条是班上一名女生写给一个男同学的，内容我不想多说，但着实让我吃了一惊。看了纸条，我第一反应是怒气冲冲地把那名女生叫到办公室训了一顿，期间还说了一些难听的话。这件事让我堵得慌，我突然觉得原来我的学生不是如我所想。一种失望的情绪蔓延开来。但是，等我静下来反思这件事、反省自身的时候，才意识到了自己的错误。这次反省让我明白了两点：一、青春期的孩子互相产生懵懂的好感是成长中难以避免的，换句话说是正常的。关键要看怎么去正确引导他们；二、我这个班主任做得太不称职，关心孩子们太少，发现问题太晚，处理问题的方法也不得当。我得想办法补救，把事情彻底解决好。
    当天学生午休的时候，我把那名女生单独叫到教室，诚恳地与之谈了一中午。在沟通中，我得知原来班级中类似的现象竟不止这一件。事态超出了我的想象，也为我在班主任工作中的自以为是敲响了警钟。反复思考过后，我决定先召开女生会议。因为女孩子比男孩子要早熟一些。
    第二天中午放学时，全班女生被留了下来。孩子们莫名其妙地看着我，不知道班主任又要发号什么施令了。只有写纸条的那个女生低着头，我感觉得到她的不安。“教师的影响是巨大的，你无法估计自己对学生的影响会有多么深远。”我脑海中突然蹦出了这句话。怎么开口？第一次讲这样的话题，我自己也有点局促。思考两秒钟后，我笑着对孩子们说：“今天没什么事情，只是我们很久没在一起谈心了。平时我对大家关心得太少，不知道大家最近在生活上和学习上有什么困难？如果需要帮助解决的，我一定尽力。看，男生们都走了，现在是我们女生的天下。不要把我当作老师看待，把我当作你们的朋友。大家有什么就尽管说吧！”这段开场白过后，孩子们放松了许多，你一言、我一语地说了起来。
    几分钟后，在孩子们谈到寝室生活的时候，我提到了女生的发育问题。一接触这个话题，女孩子们显得很害羞，只有两个胆大的接了两句。我顺势给她们讲解了一些青春期的知识，并表示愿意在女孩子们需要帮助的时候及时给予帮助。尴尬的气氛在我略带笨拙的讲解中渐渐被打破了，我的态度让孩子们感受到了我对她们的关心，大家开始搭上我的话茬，气氛越来越融洽。
    这时，我便借机把话题引到了怎样处理男女同学的关系上来。我先对孩子们说，随着年龄的增长和身体的发育，人的思想意识也会产生变化，许多原来没有过的想法会渐渐出现。比如对周围的人和事有不同于别人的判断和看法，还有对某些优秀的同学会产生好感。这是正常的，是大家成长到现在这个年纪的自然反应，是人追求美好事物的天性。这没有什么觉得丢脸的地方，关键要看怎样认识自己的这种情感。孩子们似乎没有料到我会这样讲，有几个面带羞涩地笑了。有几个偷瞄了我几眼，尤其是写纸条的那个孩子。接着，我给女孩们简单分析了她们现阶段可能会产生的情感，并用她们听得懂的语言讲述了“好感”和“喜欢”之间的差别，最后给了她们处理这类问题的建议。在讲述过程中，我发现每一个孩子都听得很认真，我感觉当时的自己真像一个妈妈，在想尽办法以故作轻松的姿态对女儿们的思想情感进行引导。说完以后，我请孩子们谈谈她们的看法，羞涩的小女孩们说得不多，但凭直觉，我觉得她们应该认同了我的观点。  那个中午，女生们和我这个班主任的关系似乎拉近了许多。中午吃饭时，我们坐在一起谈笑风生。我心说，这不就是我一直追求的和谐的师生关系吗？其实师生之间要融洽相处有何难？只要真心地关怀学生，让他们感受到你的真诚，他们就会给你双倍的信任。
    两天以后，我在信箱里收到了一个女生的来信，内容是向我寻求情感上的帮助。我知道，我的那次女生会议是真的奏效了。于是我立即找时间和这个女孩儿谈了话，了解了她的顾虑和想法，并给了她我的建议。此后很长时间，小纸条事件没有再发生过。也许此类事件就这么解决了？
    但是教育学生岂是这么简单？一个多月后，我在信箱里收到一封简短的检举信，得知在风平浪静一段时间后，班上的两个男女学生又有动态。而且不少孩子都知道。我很窝火，说实话有一种被欺骗了的感觉。还有多少事是我不知道的？这就是孩子们对我苦口婆心的报答？要不要来点强硬手段？我想了很多，抱怨了很多，但最终理智战胜了情感。孩子们毕竟还小，他们不懂处理、不会处理，我得帮助他们。
    还是中午，我分别找那两个孩子进行沟通，了解了事情的来龙去脉及他们的想法，并谈了我的看法。在谈话中，我从他们的角度出发，客观地分析，诚恳地建议，末了，两个孩子痛哭流涕地承认了错误。我说：“我不需要你们向我认错，我只希望你们知道自己今后该怎么做。”
    之后，我在班会课上和全班学生进行了开诚布公的交谈。不用我说，他们也知道为什么会有这次谈话。我没有刻意地拿什么事情出来讲，我只是告诉我的学生，对家在外地的我来说，他们就是我的亲人。我关心他们。他们还小，很多事情弄不明白，解决不好，我愿意帮助他们。也许我这个班主任做得不够好，但我对他们所做的一切，都是期望他们能在学校学有所成，健康、快乐地成长，就像他们的父母所期望的那样。那个周末，很多孩子在周记中写下了自己对这次班会的感受，有懊悔、有内疚、有表决心，也有对我的看法。在我看来，写得真实而真诚。毕竟是孩子，心还是无瑕的。
    班会以后，班上平静至今。当然我不敢再掉以轻心。这一系列事件让我深刻体会到了教育者的责任。作为老师，我们面对的是有思想、有情感的孩子，孩子的成长过程根本不可能像我们预想的那样，而是会产生层出不穷的问题。这个时候，就要看我们做老师的怎么去正确引导。孩子们其实很需要我们的帮助，我们处理每一个问题的方法都可能会对他们今后的道路产生或好或坏的影响。所以我们每个教师身上的责任其实远比我们自身估计的要大得多。做一名老师，必须得有一双善于发现的眼睛和一颗智慧的心。当

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