《品德与生活》我的教学故事

作为一名学科新教师，半年多的《品德与生活》教学实践让我深深地体会到：教师作为课程资源的开发者、建设者、使用者，只有建构起生活与课堂的桥梁，将课堂与学生及正在进行中的生活紧密联系，才能使学生真正获得道德的认知、体验；才能真正让学生得到发展。

上个礼拜上了补充教材《诚信》第一课时，在课上，我和学生交流学习了他们收集到的关于诚信的故事。其间，同学们发言很积极，课堂气氛也很活跃，通过这些小故事，同学们对“诚信”也讲得头头是道，俨然都是一个个小哲学家。可是我总觉得缺少了点什么，课后，他们依然故我，当我看到交上来的作业又少了两本，而这两本作业的主人还在为自己找借口的时候，我总算明白了这堂课缺少的是学生切身体会诚信的感受。于是我开始思考，接下来第二课时该怎么上，才能让他们做到身体力行呢？当我看到桌上的玻璃瓶时，我眼前一亮，有办法了。

上课铃声响了，我没有马上起身，差不多过了五分钟，我才拿起桌上的瓶走向教室，还没到门口，就听到他们的讲话声。我不动声色地走进去，有的同学马上就反映过来了，身体坐端正了，连锁反应，不一会儿就没有人讲话了，教室里一点声音都没有，仿佛暴风雨来临前的宁静。学生们的一双双眼睛都盯着我，等着挨骂，若换了平时，我可能真会这么做，但此时，我的心里正打着个小算盘，于是我说道：“上课之前，我要跟大家道歉。”同学们一听这话，都面面相觑，我鞠了一躬，接着说道：“我为我的迟到向大家道歉，我向大保证，以后不会有这样的事了。”下面学生一点声音都没有了，连平时总喜欢歪着身子的邵**、吴**都坐得端端正正。我趁热打铁，问道：“你们有话要和我说吗？”刚开始，学生一个都不说话，过了一会儿，学习班委张**站了起来，说道：“老师，我们也知道错了，我们不应该上课了还讲话。”我乘胜追击，又问：“那你们应该怎么做呢？”“身体坐端正，保持安静！”下面学生齐声答道。“那你们能做到吗？”“能！”下面又是异口同声答道。我摇了摇头，对他们说道：“说得容易，做得难。我们中国人向来讲诚信，我刚刚和大家说到的都能做到，你们说的真能做到吗？”他们不吭声了。“老师再给你们一次机会，从今往后，你们能做到吗？”“能！”又是响亮地回答。

我也早预料到他们会这么说，于是我便说道：“口说无凭，我们把它写下来。今天老师带了个瓶子，请大家拿出一张纸，写下你今后要做到的事。老师也将自己的保证写下来。”说着我就写了起来，写完之后，给同学们看了看，就第一个塞进了瓶里，同学们都很来劲，纷纷拿出纸笔，写了起来，写完后，我让他们将手里的纸条大声宣读后再放进去，。等到最后一个同学塞进去后，我大声宣布道：“这是我们的诚信仪式，我们的诚信从这一刻开始，不仅在学校，在任何一个地方，我们都是一个有诚信的人，我们永远和诚信在一起！”

 接下来的几天，同学们表现的都很好，偶尔有几个同学讲话了，只要拿诚信瓶一晃，他们就立马安静了下来。我相信，不久之后，诚信不将是放在眼前的这个瓶中，而是放在每个人的心中！”

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”生活是品德课堂的源头活水，只有融入学生生活的品德教育，才能真正发挥它的教化作用。课虽已经结束，但我的思索不会结束。