班主任德育案例一则

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生活在一个集体里，难免会有磕磕碰碰。有一段时间，班里流行给同学起绰号，叫得多了，孩子们便开始较真，不时有人跑到我面前告状。当时心里非常恼火，真想立即把爱给他人取绰号的同学“请”到办公室狠狠批评一顿，但静下心来思考，我觉得压制的方法是行不通的，如果处理不当的话，不良行为不但得不到控制，而且这种现象会愈演愈烈。

一天，小霞跑到办公室，眼泪汪汪告状，W和Z在上体育课时骂她“乡巴佬”。小霞在江西农村长大，肤色较深，个别顽劣的男孩子经常嘲笑她，这件事我早有耳闻，也在班上不点名地批评过这种行为，但这两个小子屡教不改。我抑制住怒火，摸了摸小霞的辫子，说：“你是个懂事的孩子，何必为了这件事生气呢？你平时的表现那么好，同学们都很喜欢你呢！”“真的？”小霞的眼睛亮了起来。“当然啦。你不妨找个机会和他们坦诚地聊一聊，表明你的态度，希望能和他们化‘敌’为友，互相尊重。”小霞用力地点了点头。

回到班里，我直入正题：“最近有同学喜欢给别人取绰号。”我用眼睛扫了扫W和Z，两个小子马上低下了头，我收回目光：“其实，这是一种被扭曲的自尊心！”全班愕然。我又分析道：“绰号揭了别人

的短处，而这些方面恰恰是自己的长处，他们通过这种方法获得满足感，这难道不是扭曲的自尊心吗？”W和Z抬起头来，满脸通红。我心中暗喜，接着说：“当然，‘受害’的同学也要积极行动起来，除了坦诚相待以外，更应该把绰号当作一面镜子，如果绰号是针对自己的缺点提出的，就要促使自己通过不断努力改正缺点。”不少学生频频点头，我乘胜追击：“以沉默的方式面对别人的调笑，既可以让这些人自感没趣，久而久之，就会自动放弃这个‘爱好’，既消除了自己的绰号，还培养了自己乐观的心境和自控能力，何乐而不为呢？”台下响起了热烈的掌声。

从那以后，班上乱取绰号取笑同学的不良现象基本消失，同学之间更加和睦、更加团结，原先自卑的同学找回了自尊、自信，冲动的同学学会了理智 、宽容，班级凝聚力越来越强。

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