小学自主发展规划

为了全面贯彻国家教育方针，落实省、市、县规范办学文件，提高办学品位、完善办学质量，促进我校工作的全面发展，根据县教体局关于学校自主发展规划的意见和办法，结合我校实际，特制定《北岳中心小学自主发展规划》，具体内容如下：

一、规划制定的指导思想

为了深入贯彻落实科学发展观，以全面实施素质教育为中心，以全面提高办学水平和办学效益为目的，以深化改革提高教育教学质量为突破口，全面建设“书香校园”、“和谐校园”，使学校早日跨入教育教学先进行列而努力。

二、学校基本情况及分析

（一）学校现状

我校校部现有8个教学班，360名学生，教职工20人，专任教师17人，其中大专以上学历10人，专任教师学历达标率100%；分校四所，15个教学班，320名学生，教师23人。我校认真贯彻执行教育政策、法规、制度、标准，办学规范、特色。（1）严格按照课程方案要求配齐、配足了各门课程专兼职教师。（2）教学班班额人数符合规定要求。（3）始终把教师继续教育工作作为学校实施素质教育，贯彻教育方针的重中之重。（4）多年来我校认真落实课程计划，开齐国家课程、开足课时，同时开设了地方课程和学校课程。（5）办学常规管理到位，严格执行各项规定。（6）严格按照规定用等级制来评定学生学习成绩。（7）各项管理制度健全，并能严格按照管理制度进行常规管理。（8）学校实验教学仪器设备、现代教育技术设备具有较高配置，并能够正常使用。（9）为了提高学生的综合素质，培养全面合格的人才，学校开设了多彩的第二课堂活动课程，书法组、写作组﹑奥数组﹑乐队、舞蹈队、剪纸小巧手、科技启明星、篮球队、乒乓球队、羽毛球队等，丰富了学生的课余生活。（10）“写字育人，书道并进”，学校十几年如一日，坚持书法育人的目标，普及书法特色教育。学校采取不同形式开展师生书法天天练活动，同时设有专门的书法教室、展室和书法橱窗，校园处处洋溢着浓厚的书香气息。

（二）问题反思

1、教师的年龄结构不够合理。全校在职教师175人，其中50周岁以上教师占25%，而35岁以下教师占60%，由于青年教师与老年教师人数偏多，中青年骨干教师偏少，从而制约着学校的快速发展。

2、教师的学习、研究的风气淡薄，教师自主发展的意识不强。由于我校地处农村，工作环境比较艰苦、教育信息比较闭塞，教师缺少展示才华的舞台，因而不少教师安于现状，不求上进，高素质的教师队伍难以形成。

3、学校与家庭、社会三位一体的教育网络还没有真正形成。由于农村家长教育孩子的意识比较淡薄，不能很好的配合学校的教育教学，因而我校学生的综合能力和素质较差，制约着我校教育教学质量的提高，培养文明高雅、博学多才、和谐发展、学有特长的学生，还需要采取科学有效的措施。

4、学校的硬件设施欠到位。四所完小都没有安装多媒体，先进的教学手段不能在教学中运用。

5.需进一步树立和提高教职工的“主人翁”意识，现在，有部分教师有一种错误的认识，认为学校只是校长的，我们也是在为校长工作，没有摆正自己的位置，未能以主人翁姿态参与学校管理与建设。这样就大大地制约了学校的发展。

上述问题，是学校欲求进一步发展、提升学校办学质量、打造学校品牌必须克服的。

三、发展目标：

（一）总目标：

争创赤眉教育名镇中的强校，争创县级课改示范性学校，做有品位且有相当知名度的学校

（二）办学理念：

办这样的学校——规范、特色、内涵、生动、品质、品位。

办学理想：人就是人，孩子就是孩子，教师就是教师。把人当人看，把孩子当孩子看，把教师当教师看，学校就是这样的地方。

办学目标：全面发展 学有特长

培养目标：博雅通达 精诚天下

办学理念：让爱与责任伴随成长。

校 训：规规矩矩写字，堂堂正正做人。

学 风：博闻、善思、乐学、求是。

教 风：博学、严谨、敬业、爱生。

校 风：重爱心与责任，求书道之共进。

办学使命：创设和谐人文教育环境，培养全面发展创新人才，为师生终身发展奠基。

学校形象：质量优良，特色突出。

领导形象：清正廉洁，率先垂范。

教师形象：爱岗敬业，张扬个性。

学生形象：礼仪守纪，读书做人。

（三）具体目标：

分阶段实现目标——2009—2010初步实现，让理念内化于心；2010——2011全面落实，形成稳定的精神风貌；2011—2012涵养深化，形成博文特征的学校文化。

1. 干部队伍建设目标：

分阶段实现目标——2009—2010向目标迈进；2010——2011形成高效能的领导集体；2011—2012形成具有高水平管理文化的领导集体。

2.教师队伍建设目标：

塑造这样的教师形象——道德高尚、专业厚实、工作扎实、个性创造。建设团结合作共进的团队，引导教师形成自己的教学主张，形成博文小学的先进的教师文化。

到20xx年，争取出现1名省级教学能手、2名市级学科带头人、2—3名市级骨干教师。3－5名县市级教学新苗、新秀、教学能手。

50%左右的教师有综合学科的教学能力；95%以上的教师具有初步的教育科研能力；40%左右的教师有教科研成果发表。100%以上的教师能够熟练应用现代信息技术。

有自主发展的愿景——教师能真切地享受职业内在的尊严与幸福，并能“自定目标、自找压力、自觉奋进、自我塑造、自主发展”。

有高尚的师德——爱心、公正、责任感是教师德性的核心，具体表现为教师要做到“五心”：对学生的爱心，对家长的热心，对同伴的真心，对事业的忠心，对学校的关心。

有娴熟的教育教学技艺——教师按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学。

有较强的课程开发和教育科研能力——教师不再是课程忠实的执行者，而是课程的开发者；教师不再仅仅是一个教学“操作工”，而是一个思考者，一个思想者，一个研究者。

有现代信息技术的开发和应用能力——教师具有较高的信息素养，熟练掌握现代信息技术，并能灵活有效地运用到教育教学实践中去。

分阶段实现目标——2009—2010消除职业倦怠，形成积极进取的教师风貌；2010——2011增强凝聚力，共同维护博文小学“这个家”的共同利益；2011—2012形成自主发展、师德高尚、研究型的教师群体。

4.学生培养目标：

按《纲要》要求，培养学生具有成适应未来社会发展的社会主义公民的最基本的素养，有机进行理想教育、价值观教育、社会主义道德教育、中国文化精神教育。

有良好的学习、行为习惯——学生在生活、行为、学习诸方面都有良好的习惯，并且通过内化与外化，不断提高习惯的养成水平。

有强烈的好奇心求知欲——学生对周围的世界和自身充满好奇，遇事总爱思考为什么，并且能够积极地探索，多渠道地尝试，不断地形成认知冲突，不断地试图解决问题。

有积极的个性发展追求——学生认真对待自身的学业，促进全面素质的提高，在夯实知识基础的前提下，有自己的兴趣爱好，追求个性的自由发展。

有较高的学业水平——学生的基础知识、基本技能比较扎实，有一定的自学能力、探究能力，能适应各种考试并取得理想的成绩。

有坚实的持续发展潜力——学生不仅满足知识与技能的学习，还注重过程与方法，形成积极的情感、态度和价值观。

有鲜明的儿童形象特征——学生在博文小学特定的文化熏染下，思维活跃、活泼开朗、自信大方、文明礼貌，表现出博文小学学生特有的形象特征。

分阶段实现目标——2009—2010进一步规范办学行为，着力培养能力加特长的学生，向六大目标靠拢；2010——2011关注学生综合素养以及实践能力，实施着眼现在并考虑学生长远发展的教育；2011—2012教学相长，形成博文稳定的儿童文化，培养自主、自觉、自励的学生素质。

5.学校管理目标

（1）完善“自主——创新”型管理模式。在原有的基础上，从文化的层面积极探索，形成管理文化和学校文化，实现学校决策的科学化、民主化。

（2）确立“以人为本”的现代管理理念，结合《中小学管理规范》构建现代管理的运作机制，推动亲情化人际关系的形成。

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