如何提高小学低年级学生英语书写能力

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一、新授规则坚持规范性、正确性。
教师在新授每一个字母时都要以书写体来规范学生，这种规范的做法要坚持始终，否则错误的容易先入为主，只有坚持规范性、正确性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。在教学时，教师一定要在黑板上一笔一画的示范，然后再引导学生做书空练习，最后还要让个别学生上台书写，进行集体校正。
二、练习形式呈现多样性。
小学英语教学的另一重要目的在于培养学生学习英语的兴趣，为了避免打击学生学习英语的积极性，杜绝狂抄滥写，可以将最简单的抄写字母变换着方式，如按元音归类抄、按大小写字母分类抄，写出所给字母的左邻右舍，把所给字母改成大写或小写，或者按字母表顺序默写，改错等。通过这些形式不仅可以加快他们对字母的熟练掌握，也训练了他们的书写技能。
三、评讲练习重视可比性。
学生在刚开始书写时，难免会出现这样那样的错误，如学生把英语字母写成了拼音字母、把手写体和印刷体混淆在一起等。教师就要让学生把正确和错误的作比较，然后找出错误的根源，并加以强调。
在英语练习的评讲过程中重视了对比的同时，也为设计出高效的练习打好了基础。改错题、搭配题等最好都是学生书写错误率比较高的字母或单词，把这些题再反馈给学生时就有了针对性，也易于学生纠正错误。
四、平时书写作出示范性。
书写对学生而言是一块样板，教师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书上，同时要体现在一切展现给学生的空间之中。应该记住无论是在随意的板书上，还是在作业的批改中，都要规范自己的书写，让自己的书写成为学生最好的范例。
英语书写教学不是一蹴而就的，我们应该在英语书写教学中多实施一些活泼的创新的方法，充分点燃学生书写的兴趣，让他们能感受到书写也是一种美的享受，而不能谈“写”变色，作业不是草草了事，就是干脆不写。能写不会说的是哑巴英语，能说不会写的却是盲人英语，两者都不可取，英语应该是二者齐头并进的。我相信学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境下，愉快而迅速地达到理想的境界。

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