三年级语文上册第四单元集体备课教案

以下是www.dbk123.com为您推荐的三年级语文上册第四单元集体备课教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。

三年级语文上册第四单元集体备课教案

教学目标1. 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。 2. 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。 3. 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重难点学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

课前准备多媒体课件或小黑板

教学过程个人使用批注

一、交流激趣，存疑导入 　1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放?　比一比，看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书：花)　2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开　放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。　二、熟读课文，初步释疑

1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。)　2、 交流自己读的过程。　3、 请学生读1、2两段。　4、 评议。　5、 余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)　6、 现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟)　7、 你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?　(自由读课题)教师有意识地进行表扬。　8、 读了课文你还知道些什么?(交流)　出示填空：我知道　9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣?　三、探究课文，感情朗读

(根据学生的兴趣读懂课文。)　　如：学生选择第一自然段。　1、用自己喜欢的方式读读这一段。　2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)　　师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?　　(说体会，谈感想)　3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)　4、 师生合作朗读本段课文。　　5、 交流自己的收获。　　6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。　　7、背诵喜欢部分，与同学交流。　　8、课件出示课后第三题。　　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们，你们想去探究一下吗?要知原因，下节课再见。　　四、书写指导

1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。　　2、书写生字。　　(1)教师范写，学生学写。　　(2)学生自己写，师生评议。　　(3)学生练写，反馈结果。　　五、课堂练习 　　(1)课件出示练习题。　　(2)抄写19个词语。

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容《花钟》第二课时主备人员周振铭执教者

教学目标1. 认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　2. 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。　3. 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重难点学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

课前准备多媒体课件或小黑板

教学过程个人使用批注

一、听写词语，巩固反馈

(1)学生听写词语。(2)同桌相互检查。 二、展开想象，推测原因

1、为什么这些植物开花的时间不同? 2、学生自由推测。 三、研读课文，探究解惑 1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 2、讨论交流。　 3、课件出示相关句子，学生朗读。 4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。　 5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 6、 全班交流。四、总结全文，拓展能力

1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。 2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)　　 板书设计：　　　　　　　　　　　　　　13 花钟　　　　　　　　　　　　　　　 湿度　　　　　　　　　　　 　温度　花钟　光照　　　　　　　　　　　　　　昆虫活动 作业：一、形近字组词。内( )梦( )湿( )娇( )肉( )楚( )温( )骄( )二、近义词凌晨——( ) 艳丽——( )适宜——( ) 大致——( ) 三、反义词绽开——( )苏醒¬——( )危险——( ) 教学反思：

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容14 《蜜蜂 》第一课时主备人员周瑞嵘执教者

教学目标①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。 ②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。 ③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

教学重难点表达课文蕴含的思想感情。

课前准备多媒体课件或小黑板

教学过程个人使用批注

一、交流资料，激趣导入

①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗? ②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗? ③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 二、初读课文，整体感知

①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。 ②同桌互读，纠正错误。 ③教师检查学生自学情况。 a.用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 b.交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。 c.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。 ④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。 三、细读感悟，经历探究

①学习第一自然段。 a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。 b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗? c.说一说。假如是你，你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字) ②学习第二自然段。 a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。 b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。 c.写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。 d.议一议。 ◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出? ◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的? e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么? f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。课堂练习 ①学习生字。a.出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。b.书写后。评议学生写的字。 ②抄写词语。

浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语文学科教学设计

教学内容14《蜜蜂 》第二课时主备人员周振铭执教者

教学目标1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。 3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重难点理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

课前准备多媒体课件或小黑板

教学过程个人使用批注

复习导入 ①听写上堂课所学的生字新词。 ②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 ③试验结果怎样呢?我们继续学习课文。精读课文，探究结果 ①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。 a.自由朗读第三、四、五自然段。 b.指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗? c.教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。 ②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。 ③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力? ④再读再思，深入理解。 a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同? b.结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做?(可先让学生充分想象，再请多人次说) c.其他同学评点他们的想象是否有道理。 d.教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。赏读片断，表达感情 ①教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的? ②学生自读体会。 ③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。再思导疑，再激兴趣

[1] [2] [3]  下一页