军神

以下是www.dbk123.com为您推荐的军神，希望本篇文章对您学习有所帮助。

军神

教材分析

主要内容：

课文写了刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

课文主题：

表现了刘伯承将军坚忍不拔的钢铁意志。

写作特点：

课文按照事情发展顺序，分为“求治——术前——术中——术后”这四部分，课文通过人物的语言、动作、神态来表现人的内心世界，运用了正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人物的精神面貌。

本文知识点梳理：

1、字词：“势、职、术、承、崭、颤”：翘鼻音;“损、醉、擦”：平舌音; “数”是多音字;“恳切”和“亲切”是一对近义词;“恳切”表示诚恳而殷切，“亲切”表示热情而关心;用自己了解的词语来赞扬刘伯承：镇定自若、坚忍不拔、建议顽强、坚强不屈。

2、重点句子：

(1) 年轻人医生不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。

(2) 了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!

3、段：课文的第四、五两个自然段。

篇：找出稳中描写刘伯承将军动作、语言、神态的句子体会他的坚忍不拔的品质。

学习目标

双基目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能与同伴合作分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过本课的学习，感悟到刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。

思维发展目标：

透过语言文字感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，培养自己做一个意志坚强的人。

教学重难点：

重点：理解称刘伯承为军神的原因。

难点：学习文章的写作手法。

教学准备：图片、小黑板等。

教学时间：二课时

导学过程

第一课时

课时学习目标：

1、初读课文，学习生字新词;弄清文章的主要人物和主要事件，从而把握课文的主要内容;初步理解《军神》的意思。

2、理清文章叙述的顺序。

一、揭示课题：

1、介绍刘伯承：

中国人民解放军的创始人和杰出的领导人之一，解放战争中，著名的“刘邓大军”，“刘”就是刘伯承，“邓”是邓小平。他在长征、抗日战争和解放战争中，立下了了赫赫战功。955年被授予元帅军衔。这篇文章写的是刘伯承青年时代的一段经历。

2、板书：军神

过渡：你们一定知道谁是军神?为什么说他是军神呢?

二、初读课文：

1、你们想不想去看看究竟发生了什么故事呢?

2、下面就请小朋友们自由读读我们的这篇课文

要求：1)练读课文，掌握节奏

2)可以借助生字表上的注音读准生字的字音

3、检查自学情况：

1)出示生字词：

德国 沃克 伤势 职员 麻醉药 损伤

绷带 土匪 镇定 手术 担心 愣住

崭新 晕 刀数 一共 承

a、指名拼读生字。

b、由学生讲解。

C、师讲解

2)指名读，领读，开火车读，小组赛读，齐读

3)指导字形。

沃　势　职　担　承(从中间写，先写了字，后写三横)

4)描红课后生字。

5)你理解了哪些词语

绷带：包扎伤口或患处的纱布。

镇定：遇到的情况不慌不忙。

损伤：损害，伤害。

崭新：很新很新的。

一共：总共。

麻醉药：能引起麻醉的药物。

4、初读课文

1)指名分自然段朗读课文，

2)讨论交流朗读的情况并进行指正

三、学生十分钟

1、我们学过不少写人记事的文章，回忆：怎样概括课文的主要内容?

2、默读课文。思考：课文主要写一件什么事?自己说、小组交流、全班交流

3、按“就诊时、手术前、手术中和手术后”的顺序给课文分部分。

指名按部分再读课文。

△读读课文里的原句，应该怎么填?

坚定 坚决

要动手术了，可这位年轻人却( )不愿意使用麻醉剂。年轻人( )地说：“能!我一定能!

△结合句子说说“坚决”“坚定”的意思以及它们的区别。

△自由练习朗读。

△交流

△练习。

1、填空：坚定 坚决

2.跳山羊时，小华两眼盯着前面的“山羊”，( )地说：我一定要跳过去!”

3.张老师( )要求我们在放学前把《东方之珠》这篇课文背诵出来。

第二课时

课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

2、能体会语言的活泼流畅，强烈的节奏感。

3、抓住描写人物语言、神态、情绪变化的词句，体会刘伯承钢铁般的坚强意志，深入理解《军神》的含义。

4、体会文章正面描写与侧面烘托相结合的表现手法。

一、复习检查

1、 听写 承受 手术 失声 军医 损伤

2、 说出文章各段的内容。

二、精读训练

1、求治

a、默读第一自然段。

b、同桌两人齐读叙述的话，一人读刘伯承的话，另一人读沃克医生的话，注意读出“冷冷”和“不悦”的语气。读后说说自己读懂了什么。

(从沃克医生的“这么重的伤势”可以看出刘的伤势很重，从“如此镇定”可以看出刘当时表现得十分坚强)

c、指名读，要求读出主人公对话的感情。(板书：求治镇定)

2、术前

(1)、带着问题默读第二自然段：

a、醉药有什么用途?为什么他拒绝使用

(对于人体来说，麻醉药可使人整体或局部暂时失去知觉，大多在施行外科手术时用。这一点，具有一点常识的人都知道。刘伯承为了不损伤自己的脑神经，所以坚决拒绝使用)

b、沃克医生为什么事愣住了?(因为一般人为了减少手术时的痛苦，都希望用麻醉药。)

C、如果要你用一名话赞扬刘伯承，你准备怎么说?(他真不简单;要是换了我的话，还巴不得用麻醉药呢;他真了不起;他是个意志坚强的人)

(2)、指名朗读第二自然段，集体评读。

3、术中

(1)、轻声读第三、四自然段，刘伯承什么地方使你最感动，请找出这些句子大声地、有感情地读一读，然后读给大家听听。(年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单日竟被抓破了)

(2)、指名读，比一比：谁读得最好?

(3)、手术中，沃克医生为什么双手微微颤抖了?(这位年经人受了重伤，手术时不用麻醉药，能一声不吭，多么坚强)

板书：术中 一声不吭

4、术后

(1)、沃克医生是怎么赞扬刘伯承的?读一读，评读。

(2)、沃克医生的话你读懂了什么?有什么不懂的吗?

(疑问：怎么理解刘伯承是“一块会说话的钢板”?钢板是不会说话的。刘伯承在手术前后的表现，说明他是一个非常坚强的人，意志像钢铁一样)

(3)讨论

为什么沃克医生要称刘伯承是“军神”?

a、什么是“军神”

军神是具有特异军事能力、高超军事本领和杰出精神的军人。

b、从刘伯承在手术前后的表现来看：

他伤势很重，求治时十分镇定：手术前，拒绝使用麻醉药术中，一声不吭，还在默默地数着沃克医生手术的刀数;手术后与沃克医生交谈。所有这一切，真是了不起!

三、总结课文，指导写作

1、指导分角色朗读课文

本文的角色有二个：(　)(　)

2、轻声读课文，用直线画出写刘伯承说话时神态的词语，用波浪线画出写沃克医生神态的词语。

3、了解读，画的情况。

刘：恳切地说　　平静地说　　勉强一笑

沃克医生：冷冷地问　　不悦地说　　愣住　了　失声喊道　　亲切地注视着

4、再读课文，画出写刘伯承和沃克医生动作或神态的。(符号同上)

(1)结合他们说的话，体会朗读时的语气和感情。

刘伯承：镇定自若，语气平静

沃克医生：感情上要有变化，由起初的“不悦”，到后来的“惊异”，再到最后的“夸奖”。

(2)各自试读，对读，指名分角色读，读后师生评议。

四、学习了这篇文章，你在写作上学到了什么

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