窗前的气球

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窗前的气球

学习目标：

1. 认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2. 正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3. 懂得珍惜友情。

教学重难点：

了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。

初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。

教学准备：

生字卡片

教学内容：

课本第-页

教学流程：

第一课时

一、 解题、导入新课。

二、 识字写字。

1. 自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

2. 采用多种方式认读生字。

(1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

(2)识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。

(3)用游戏的形式巩固识字,积累词汇。

3. 指导写字。

三、 朗读课文，整体把握课文内容。

第二课时

一 、复习导入

二、朗读感悟

1. 出示思考题

(1)床前的气球代表了什么?

(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?

(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?

2. 小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。

3. 全班讨论：

(1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个

同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

(3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想

象，并在反复的朗读中去体会。

四、 实践活动。以小组为单位，表演课本剧。

教学反思：

教学中，我把读书的权力交给学生，让学生边读边体会，使学生通过反复朗读理解课文内容，并把自己的理解

通过有感情的朗读表现出来，评读的时候，有教师的评价也有同学之间评价，这样设计的目的充分信任学生，

使学生能读懂课文，读好课文，因为阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和

体验，为学生个性化发展提供了更为自由，舒展的平台。在读完课文后的评读，同学们在自读与互评的基础上

，进一步体会科利亚孤独无奈的心情，激起学生再去读书的欲望，在读书时教师采用激励性的语言，加以评价

，从正面加以引导，在朗读后，给予充分肯定和鼓励，这样学生在课堂教学中，就始终保持着那份读的热情与

渴望。

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