大象版小学三年级下册《起风了》教学设计

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教学目标： 1、了解学生对于风的已有的知识和经验。 2、会制作各种各样的纸风车。 3、能初步对事物或现象作出假设性解释。 4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。 教学重点： 1、会制作各种各样的纸风车。 2、能初步对事物或现象作出假设性解释。 教学难点： 1、能初步对事物或现象作出假设性解释。 教学准备：风车、和风有关的现象图片、视频课件。 教学课时：一课时。 教学过程： 一、问题接龙，激趣导入。 同学们，这节老师想让同学们做一个游戏—问题接龙，大家愿意吗？每个小组成员轮流提出一个关于风的问题，如果接不上来的同学老师可是要惩罚的哦！你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。 二、猜想与假设 1、教师提问：大家能对这些问题作出猜想和解释吗？ 学生猜想。 2、想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？ 学生充分发表自己的看法。 3、到室外，去寻找风的踪迹，感受风的存在。 三、设计与制作 1、学生汇报交流自己找到的风。教师结合课件展示关于风的图片和视频，帮助学生感受风的存在。 我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？对，是纸风车。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。 2、学生制作。 （1）、你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。 学生说一说。 （2）、我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。 四、课外拓展 气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上。

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