三年级上科学第三单元材料教案

汇报交流：请各组代表汇报结果并说出理由。

教师总

（3）验证预测——做实验

1、在学生做实验之前，教师先亲手演示应该如何将物品放入水中。（课件视频）

2、课件出示3个物体在水中情况的图片，学生研讨判断沉浮的标准。

小结并课件演示：物体不碰到水槽底部是浮，碰到水槽底部是沉。

3、课件出示温馨提示，使学生明确此次实验的具体步骤和注意事项，

   温馨提示：

 a、请组长合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织实验。

 b、操作员每次拿起只拿起一样物品轻轻的放入水中，等大家仔细观察后再取出。

 c、记录员及时记录实验结果，请如实填写。

d、实验中，组内低声讨论，以免影响其他小组。

e、实验后，卫生员将物品的水擦干，保持桌面整洁，将浮的物品放在一起，将沉得物品放在一起。

4、开始实验，教师巡视，并加强指导。

5、2—3组代表汇报结果。

注意让学生比照预测结果和实验结果，强调实验是检验预测的唯一标准。

（4）观察更多物体的沉浮

学生取出自己搜集的物品（纸、橡皮擦等），进行沉浮实验。提醒学生要先预测，然后把猜测和实验结果写在记录表上。（学生活动）

学生汇报。教师特别指出：纸片是比较特殊的材料，一开始它是浮的，但是吸水后它就会沉下去。

（5）讨论交流，归纳与发现

做了这么多物品的沉浮实验后，学生组内讨论交流物体的沉浮跟什么有关系呢？（指名汇报）

（教师板书： “↓”和“↑”，物体的沉浮跟材料有关）

（6）“科学就在身边”——回归生活，拓展延伸

在日常生活中，物体沉浮的性质应用很广泛，激励学生思考：你还知道在生活中有哪些地方要用到物体的沉或浮？（指名回答）

三、认识木头

1、通过实验了解，已经了解木头容易浮的特性。课件展示木制品图片，继续探究木头的其他特性，学生完成气泡图。

2、观看“破坏浪费森林资源” 视频，教育学生节约和保护资源资源。

   （板书：节约、珍惜自然资源）

3. 为了节约木材，人们使用其他材料来代替木材。学生积极思考，举例说明我们身边有哪些木材的替代品？（学生自由说）

4、教师小结：我们周围有各种各样的材料，这些材料是我们生活必不可少的资源，我们在平时应该注意节约资源，保护资源，才能够让资源更好服务于我们的生活

四、课后作业

画一张保护资源的宣传画，号召身边的人们节约资源，善待地球，爱护我们共同的家园。

五、板书设计

材料在水中的沉浮

 沉↓          浮↑

  材料：金属       木头   塑料

        物体在水中的沉浮与材料有关

        节约、珍惜自然资源

第六课  砖瓦和陶器、瓷器
【教学目标】 
科学概念： 
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 
2、砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。 
3、人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。 
过程与方法： 
将学习到的知识与技能应用于新的环境。 
情感态度价值观： 
1、发展对物质世界的探究兴趣。 
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 
3、增强环境保护的意识。 
【教学重点】 
运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。 
【教学难点】 
人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别。 
【教学准备】 
学生分组器材： 
1、砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。 
2、制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份。 
【教学过程】 
一、导课  www.dbk123.com >
谈话导入：这节课，我们要运用前几节课掌握的探究方法来研究两种人工材料。老师将和同学们一起，对同学们的学习情况进行评价。 
二、砖和陶瓷
 1.出示建筑工人砌墙的图片、各种陶瓷制品的图片。这些都是由什么材料制成的？ 
 2. 在我们的生活中，哪些地方用到了砖和陶瓷？ 
三、研究砖和陶瓷的性质 
1．导语：我们知道，不同的材料有不同的特性，砖和陶瓷又有些怎么样的特性呢？让我们展开对砖和陶瓷的探索之旅吧。 
2．同学们想研究砖和陶瓷的哪些特性呢？想怎样进行研究呢？需要什么工具呢？（简单回忆对硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮能力的检测方法和所需实验器材） 
3．分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分小组进行自主探究，提醒学生做好实验记录。 
注意：教师要充分观察学生的探究情况，对学生本单元的学习情况作出初步评价。 
4．汇报交流。现在我们能比较详细地描述一下砖和陶瓷了吗？提倡先填一填气泡图，整理自己的观察实验所得，再来进行描述。 
四、黏土的变化 
1．我们知道砖和陶瓷是人工材料，它们又是怎么来的呢？课件展示砖和陶瓷的制作过程。 
2．了解了砖和陶瓷的制作过程，同学们有什么想法和疑问？（①黏土是松软的，烧过后就变得很坚硬，它的变化非常大。②都由黏土烧制而成，为什么很多特性不一样？） 
3．分发制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份，进行观察比较。 
4．汇报小结：烧制砖和陶瓷的黏土有很大的不同，烧制的过程中，也有许多不同之处，这就导致了砖和陶瓷有了许多不同的特性。 
五、课堂小结 
1．砖和陶瓷是人类了不起的发明，但是砖和陶瓷的生产都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，会对环境造成一定的破坏。 
2．我们还知道哪些材料？关注我们身边的材料，课后做个小调查。

第七课 给身边的材料分类 
【教学目标】 
科学概念： 
1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。 
2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。 
过程与方法： 
1. 根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。 
2. 将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。 
3. 通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。 
情感态度价值观： 
发展探究物质世界的兴趣。 
【教学重点】 
通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。 
【教学难点】 
把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。 

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