三年级上科学第三单元材料教案

标签：苏教版小学科学教案, 三年级上科学第三单元材料教案,http://www.dbk123.com

四、讨论了解塑料的循环使用 
1．阅读教科书，说说你了解了些什么？ 
2．出示“可回收标志”，认识可回收标志。 
3．讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？ 

 

第4课 它们吸水吗 
【教学目标】 
科学概念： 
1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 
2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。 
过程与方法： 
1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 
2．选择适当的词语定性描述材料。 
情感、态度、价值观： 
1．发展对物质世界的探究兴趣。 
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 
3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 
【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。 
【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。 
【教学准备】 
学生（每小组）： 
1．大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。 
2．放大镜、餐巾纸、铅画纸。 
3．浸泡好的废报纸、筷子、棉布 
老师：古代造纸的录像。 
【教学过程】 
 一、导课 
小游戏：各取所需 
具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船…… 
导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。 
二、谁更容易吸水 
1．出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。 
2．怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？（学生小组设计实验，只要求简单设想） 
3、教师补充观察、实验要点： 
①．实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。 
②．从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。 
③．注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。 
④．根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思考：材料的吸水性可能跟什么有关？ 
4．学生分组实验后汇报。 
可预期的发现： 
①．纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。 
②．纸和木头都能

www.dbk123.com 把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。 
三、纸的观察 
1．提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。 
导语：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。 
2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？进行观察方法的指导（可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……）教师应提醒学生注意观察的顺序。 
3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。 
4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行观察。（学生观察悬浮在水中的纸纤维） 
四、介绍造纸术 
导语：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。 
播放古代造纸的录像。 
说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方？（纤维） 
五、我们来造一张纸 
1．有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢？出示造纸方法。 
2．出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.
3．观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？ 
相同：都由纤维组成，里面都有空隙。 
不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。 
4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同。 
六、课堂小结： 
1、通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗？ 
2、用过的纸还能再利用吗？我们应该怎样对待用过的纸？ 

 
                   第5课材料在水中的沉浮

【教学目标】

知识目标：通过实验，使学生认识到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。以及丰富对木头特性的了解。

能力目标：掌握一种科学的研究问题的方法——实验法，感受实验验证的重要性。

情感目标：发展对物质世界的探究兴趣。增强保护森林，珍惜自然资源的意识。

【教学重点】

用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。

【教学难点】

掌握实验操作方法，以及能用适当的词语来描述材料的特性。

【教学准备】 

（一）   教师准备

1、每组实验用品：物体6种（牙刷、塑料梳子、回形针、钥匙、木块、 筷子）

 实验记录表 ，毛巾 水槽一只，装半槽水

2、天平秤一个，教学课件。

（二）学生准备

4个不同材料制成的物品。（ 要求：必须是实心的、安全的。）

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

课堂一开始，我创设了一个情境（课件出示情景图片）

同学们，你们看，33班正举办下棋比赛呢，同学们可高兴啦，你瞧！小明和小华正兴高采烈的跑向活动室帮全班同学取棋盘，可到了活动室，他俩立刻傻眼了，因为所有的跳棋子和象棋子都被堆放在了一个水桶里，怎么才能快速地把跳棋子和象棋子分拣出来呢？于是，小明提议：把水桶提到教室，让同学们帮着捡。这时，小华灵机一动想出了一个非常简单的方法，一下子就将跳棋子和象棋子分拣出来了，同学们，你们知道小华想出了什么办法吗？

学生说出自己想到的方法，老师适时引导学生想出利用沉浮原理分拣棋子的方法。进而出示课题并开始常见材料的沉浮实验。（板书课题：物体在水中的沉浮）

二、探究材料的沉浮

（1）认识物体的材料

请各组组长从材料袋中取出6种物体——牙刷、塑料梳子、回形针、钥匙、木块、筷子。快速识别这些物体是什么材料制成的？然后分类摆放。

汇报交流：请任一组学生汇报，边出示物品边说明它由什么材料制成。询问其他小组是否有不同分法？师生达成共识后，教师板书：（材料：金属 塑料 木头）

（2）预测物体在水中的沉浮

（课件出示实验记录表）进行一次观察能力比赛：请同学们先在记录表中写上物品的名称，然后相互交流，再预测这些物品的沉浮情况。为了记录方便，用简单的符号描述预测结果：用“↑”表示浮，用“↓”表示沉，若判断不出是浮还是沉则用“？表示。（学生活动）

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页

，三年级上科学第三单元材料教案