数学案例总结2

         1、优化课堂教学，提高数学教学质量。

通过本课题的研究，本市学校、教师、学生均得到了实质性的提高。大家在研究的过程中由于是采用了行动研究法，立足校本，开展草根式的研究，深刻体会到研究对课堂教学的作用，从研究中体会到好处，不少老师养成了研究的习惯，极大优化了课堂教学，提高了教学质量。同时这一共同体的研究成果的推广，也推动了本市教育水平的整体发展，促进了我市小学数学教育教学质量稳步提高。

2、优化学习方式，激发学生的创新意识，增强了实践能力。

课堂上以问题探路，引导学生积极有效地走进数学世界，开展数学活动，较好地优化了学生的数学学习方式，学生的问题意识浓了。各校通过开展数学文化活动，丰富学生的数学生活，开阔学生的视野。通过让学生讲数学故事，办数学手抄报等活动，培养学生良好的数学情感，通过写数学日记、数学小论文，让学生乐于提问题，主动学数学；乐于关注生活，动手做数学。

3、践行以研促教，形成科学有效的教学策略、教学方法

参与研究的老师们通过多次同一内容的比较教学研究、新旧教材的比较研究、不同学段的比较研究，发现运用苏教版进行教学，实现苏教版教材的教学意图，就要重视教师的引导作用，通过教师的引导让学生发现问题、提出问题，再通过探究、探询等手段，让学生自主构建，或有意义地接受知识。通过这样的教学活动，让学生感受到数学学习是一种自然的数学生活，在这样的数学生活中，学生在老师的引导下快乐生活。

4、今后工作的思考

经过努力，课题研究取得了一定的成绩，今天课题的结题，不是课题研究的结束，课改在发展，教育教学的理念在不断更新，所以这只是小学数学课程教材实施的教学策略教学方法的课题研究的一个阶段的小结，我们要以此为契机，在整理前一阶段学习研究成果的同时，找出存在的问题。针对研究能力和理论水平的限制，课题研究前瞻性不够，创新程度不高，有的停留于浅层次的验证性研究上等问题，加强学习，努力在实施苏教版教材的过程中开展研究。教学策略教学方法随着时代的变化，课程教材的变化也将会发生变化，也只有不断研究，才能使教学策略教学方法不落后于时代，不落后于教材。