当前位置:大贝壳儿童学习网小学教育网教育范文教师培训提高教师业务学习材料
教师业务学习材料

教师业务学习材料

04-08 13:15:33  浏览次数:845次  栏目:教师培训提高
标签:教师培训总结,教师培训计划,新教师培训, 教师业务学习材料,http://www.dbk123.com

    14、教室是实验室:教室不是教师表演的专用舞台,而是师生互动交往的一个场所;教室不只是教师对学生进行训练的场所,而是教师引导学生发展的场所;教室不只是传授知识的场所,更应该是探究知识的场所。

    15、以学生为主体的学生学习活动:在教学过程中教师关注的重点应是学生(学生的态度、情感,体会、经验、发展等)而不应是学科,教师的讲解、辅导、指导、展示、演示、释疑、评价及组织操作观摩等都应以学生发展为目标,尽可能做到认知和情感的统一。

    16、课堂教学注重过程:教师应关注学生的“会学”而不是只关注学生的“学会”,教师的教学设计应以改变学生传统的接受式学习方式而设计,应让学生最大限度地参与教学过程。

    17、综合实践活动:从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中,加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工,形成初步技术能力。

    18、新的教学观:是一个信息和情感交流、沟通,师生积极互动、共同发展的过程。

    19、新的教师观:学生发展的促进者,课程的开发和建设者,教育教学的研究者;在与学生的关系上是平等的,是平等中的首席。

    20、新的学生观:学习的主体,人格独立的人,有个体差异的人,个性丰富,富有潜力的人。

    21、新的质量观:实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变,使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。

    22、自主学习:学生积极参与到教学活动中,能学、想学、会学,坚持学(相对于被动学习)。

    23、合作学习:学生在小组和团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习(相对于个体学习)。

    24、探究学习:问题性、实践性、参与性和开放性(相对于接受学习)。

    25、评价内容多元化:不仅重视语言能力与数理逻辑能力评价、也要重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。

   26、评价方式的多

www.dbk123.com 样性:除笔试外,口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录(成长档案袋,科学、艺术活动夹)、鼓励性评语、预测性评语等等。

    27、过程与结果评价并重:过程评价主要在于促进发展,结果评价则有比较明显选拔甄别功能。

    28、发展性评价:要求关注全人发展,关注个性发展,关注发展过程,把形成性评价与终结性评价结合以来,使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。

    29、教师专业发展:简单说就是教师的教学能力和研究能力的发展。

    30、教学反思:是教师专业发展和自我成长的核心因素。在教前、教中、教后对自己的行为进行审视和分析,能使自己的教学的有效性得到提高,能使自己的经验理论化,从而使自己的教学自我监控能力形成和提高。20xx年4月

            

            教师理论学习材料(六)

            新课改的若干理念

                

    1、课堂生态理念:课堂应是生态环境。学生是其中最具活力的鲜活生命体。教育教学活动应是生命体之间的情感交流、生命融合、思想沟通。把课堂还给学生,让学生充满活力。

    2、合作学习理念:每个教师与学生间都存在差异,都有潜能。承认差距,发挥潜能。

    教师学生都有个人人格和尊严。在教学活动中,每个人的人格都应得到尊重,每个人的个性都得到张扬。

    教育教学过程应在师生间特别是学生间产生互动,相互交流,共同发展。

    合作中:师师(全员)师生(全程)生生(全域)

    教育教学过程不仅是个体活动,更是体现一种团体精神。

    3、生本教育理念:尊重每个学生,使之充满自信,抬头走路;                                    

    相信每个学生,相信他们通过努力,会发现自己的潜能;

    关爱每个学生,保持其脆弱的好奇心和求知欲;

    引导每个学生,帮助其合理设计安排自己的学习与生活方式;

    欣赏每个学生,为他们的每个进步而喝彩;

    4、探究教学理念:教学过程应是教师带领学生探究问题、主动认知的过程。课堂教学以探究为切入点组织活动,学生是教师的探究和合作伙伴,师生一起研究解决问题。

    教师应做激励学生探究的人。为学生提供咨询,平等交换意见。帮助学生发现矛盾,但并不拿出现成答案。

    5、研究性学习理念:让学生获得来自研究的积极体验;提高学生发现、解决问题的能力;养成合作与共享的个人品质;培养学生的科学素质和科学道德;以学生参与研究为基本形式。

    6、创新思维理念:创新思维是一种独特新颖、有价值的思维,它具有深刻、广阔、跳跃、模糊、不确定性。它产生的过程往往是非理性、非线性、非逻辑性的,有时是一种直观感觉,有时是一种异想天开。

    创新思维的培养需要:发展个性,开发求异、发散思维;丰富想象力,开发形象、直觉思维;优化知识结构。

    7、新课程改革的基本理念:

www.dbk123.com

    改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

新课程强调学科知识的综合化,注重知识、情意、能力的一体与整合。

 

 

教师业务学习材料(七)

影响教师一生的好习惯之一

                     

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]  下一页

,教师业务学习材料

《教师业务学习材料》相关文章