全国中小学教师教育技术考试模拟题（7

选择题：

1、在信息技术整合中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时同时配有网络教学监控系统，这种情况是（全班活动）

A、小组活动       B、全班活动       C、个别活动       D、集体活动

2、   美国教育技术首席行政官论坛将数字技术与教学内容的整合方式称为（数字化学习）

A、信息化学习     B、多媒体化学习     C、数字化学习      D、素质教育

3、   专题网站一般由首页、主页（视图）、测试区、讨论区、一般页面等构成。

A、备注     B、视图      C、大纲       D、导航栏

4、   下面（时空跨度大）是地理课程的特点。

A、过去性     B、具体性     C、多样性      D、时空跨度大

5、   学生通过网络获取当地的湖泊和河流的酸度，并且通过网络的交流和其它地区的学生交换相应的湖泊和河流酸度，绘制酸雨图，这是（利用网络资源展开探究性学习）

A、WebQuest     B、利用网络资源展开探究性学习      C、基于问题学习    D、直接教学

6、   信息技术整合于英语教学的优势不包括（交流方式单一）

7、   在《抛物线》一课中，某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中慧星飞行的情景，并对慧星划过太空的轨迹进行定格，这种方式是利用计算机（创设教学情景）

8、   北京大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语文“四结合”教学改革试验研究是语文学科信息技术整合的一项大规模的试验研究。其主要内容不包括（在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合。）

9、   （教学模式）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。

10、               有意义的接受学习是由著名教育心理学家（奥苏贝尔）提出来的。他认为，以听、看、读为主要方式的接受学习不一定就是被动的、机械的、记诵的。

11、  

12、               教师可以（利用特定的软件的问题解决、利用专业工具软件的问题解决、利用常用工具的问题解决）三个方面利用信息技术促进学生学习问题解决。

13、               （辩论）是一种两军对垒、针锋相对的讨论方式，其目的是为了使学生更加全面地看清问题的实质。

14、               （适用面窄）不能说明模拟在教育中应用的优势性。

15、               学习资源范围极广，广义上我们可以把学习资源划分为（硬件资源、软件资源、信息资源、人力资源）四类。

16、               在学校进行教师培训的组织工作中。校本培训的（C）提倡“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”理念。

17、在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以（ B:信息技术）为教育传媒的新型教育模式所取代。

18、帕金斯（perkins,1991）认为学习环境包括的五个关键成分是（D:信息库；符号板；现象视窗；认知工具；任务管理者）

19、美国学者古德莱德认为（B:运做的课程）是指在课堂上实际实施的课程。

20、（A:显性课程）是学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程。

21、信息技术作为教师教学工具，主要包括（D:信息资源，呈现工具，交流工具，辅助教学，管理工具，评价工具，备课和教科研帮手）

22、在教学目标表述中，“操作”目标的一般要求是（B:尝试）

23、认为应该将信息技术与课程整合等同与信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中的观点是（C:小整合论）

24、制作网页时，（C:一个网页多个主题）是错误的做法。

25、在教师的隐喻中，由一桶水变为河流的隐喻是（B:静态到动态）变化的表现。

26、奥斯特曼等（Osterman &K,1993）把教师的教学思想分成两类（A:所倡导的理论和所采用的理论）。

27、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段安排中，主要包括（D:信息技术初步；操作系统简单介绍；用计算机画画；用计算机作文；网络的简单应用；用计算机制作多媒体作品）模块。

28、综合实践活动课具有（b:整体性、实践性、开放性、生成性和自主性）的特点，使其本身非常适合整合各种

29、在综合实践课中，学生使用（c:字处理软件和演示软件）完成自己的报告。

30、信息技术发展的（d:信息技术与课程整合）阶段不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教或辅助学，而且更强调要利用信息技术创建理想的学习环境、全心的歇息方式、教学方式，从而彻底改变传统的教学结构与教育本质。

[1] [2]  下一页