语文优质课的“六性”

标签：教师培训总结,教师培训计划,新教师培训, 语文优质课的“六性”,http://www.dbk123.com
增进学生知识，提高学习效率的最佳途径是课堂教学。它是教师有计划、有组织、有目的地帮助学生实现高效学习活动的全过程。新课程标准明确提出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。但如何上好语文课？如何激发学生兴趣？如何调动学生积极性？也就是说，怎样的语文课才算是优质课？这应当是每一位语文老师都必须面对的话题。笔者认为，一堂语文优质课必定少不了以下“六性”：
1、目的性：
    新课程标准中说：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“语文教学要让学生注重语文的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给他们打下扎实的语文基础。”由此，我们不难得出，语文课要在提升学生的语文素养上下功夫；要在字、词、句、段、篇中加强语文知识的传递；要在听、说、读、写中锻造学生的语文基本功。也就是说，语文课堂教学的一切辅助手段都必须紧紧围绕这一目标。而不是为了课堂上热热闹闹、异彩纷呈，就多次演练，弄虚作假，自欺欺人。这样的预设，这样的生成，也是按部就班，循规蹈矩，令人反感。真正的生成，是令人眼前一亮，耳目一新，富有创造性的。试想，一堂没有目的的语文课，也只能是玩弄杂耍，也只能是信马由缰，也只能是天马行空，也只能是外面溜溜光里面一包糠，也只能是银枪蜡样头中看不中用。
2、方法性：
    授之以鱼，不如授之以渔，表明方法的传递往往比知识的传递更为重要。这一点在新课程标准中也随处可见：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给他们的识字方法，力求识用结合。”“阅读教学中应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”因此，新课标中要求教师在课堂教学中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。首届全国中小学新课标教学实践大赛语文一等奖获得者，江阴一中的邹凤翔老师在执教季羡林的《二月兰》时，就充分教给学生散文的赏析方法。比如教者在引导学生发现美、感悟美时，要求从语言、意象、意境、情感、意韵、画面、手法、结构等方面阅读文本。并通过具体问题作出解读，如本文美在什么地方？例句呢？老师因势利导，学生畅所欲言，课堂精彩纷呈。真可谓“一石激起千层浪”！
3、互动性：
    课堂教学是师生双方教和学的共同活动，也就是说，课堂上强调师生的互动性。过去的“一言堂”、“家长制”、“满堂灌”，显然是忽视了学生的主体作用，没有尊重学生的主体地位。现在在师生互动的基础上，许多专家、学者又提出了生生互动，师本交流，生本交流等等。当然，这里面都不排斥合作与沟通，互助与交流。一堂优质语文课，必有互动的喧闹场面，必有畅快的交流情景。如大赛语文一等奖获得者，南京市第三中学的赵富良老师在执教冯骥才的《珍珠鸟》时，就非常重视课堂上的师生、生生互动。课文范读，打破一人一文到结束的常规，指定一些喜爱读某段落的同学与之一起朗读。讲到“我”喜爱珍珠鸟时，教者抛出一个互动环节：“一个人喜欢到一个程度，便有了一种爱的表示，如给她一个昵称。下面我们不妨来给珍珠鸟一个昵称？”学生兴趣盎然，各抒己见。这样的例子俯首皆拾，举不胜举。
4、生成性：
    必要的、正常的课堂教学预设不能没有，俗话说：知己知彼，百战不殆。胸有成竹，下笔如有神。因此课前的充分备课必不可少，一方面我们要充分了解学生，分析学生；另一方面我们要钻研教材，设计教法学法，努力制定并设计实施最佳的课堂教学手段。同时还要不断地拓展延伸，丰富学生的知识，开拓学生的视野，提高学生的能力。但是千算万算不如天算，马有失蹄，人有失策。我们也许有不可预测的教学后果发生，但这恰恰折射出执教者的睿智与能力。有些名师的教学闪光点比较多，令与会者耳目一新，其实就是课堂生成的多，心灵碰撞而产生的智慧火花多，这恐怕也是许多优质课不可或缺的特点之一吧！ 课堂是师生鲜活的生命过程，师者恰到好处地点拨，恰如其分地阐述，可以激发学生的创造欲望，生成许多意想不到的结论，从而也为教学带来无穷的魅力与无尽的遐想。当然生成性需要教师丰厚的知识底蕴，需要精彩的课前预设等。
5、民主性：
    语文课堂教学应在平等对话的过程中进行，应该努力营造民主、宽松、和谐、进取的教学氛围。因为这样的教学环境往往能最大限度地激发学生的求知欲和创造欲，能让他们在课堂上无拘无束、才思敏捷，能让他们滔滔不绝、口若悬河、有的放矢。如大赛语文一等奖获得者，泗阳县桃州中学的李文老师在执教鲁迅的《雪》时，就努力营造这种和谐氛围。初读文章，学生了解本文主要描绘了江南的雪和北方的雪。教者让学生认真品读两部分后，抛出辩一辩问题：“作者更喜欢哪里的雪？说说你的理由？”学生纷纷举手，阐述自己的观点和理由。生A：南方的雪，因为作者的故乡在南方，表达了作者对南方的依恋。生B：北方的雪，因为北方的雪孤独、雄浑、富有斗争精神，正如作者的性格。……通过这一代表性问题的辩论，学生理解了作者的写作意图，明确了文章的中心思想。
6、时效性：
    江苏省著名特级教师孙双金老师曾说：“课堂上，学生小手直举，小脸通红，小口常开，小眼闪光。可以说你这堂课就成功了！”显然，看一堂语文课的成功与否，很重要的一方面就是看学生的满意率。如果学生耷拉着脑袋，紧锁着双眉，肃立地端坐，惶恐地站立，其教学效果可想而知。著名专家文喆教授曾说：现在的教学，就是社会与教师决定的学习目标、内容、方式与学生的实际生活存在一定距离，与学生的实际需要存在一定差距。如果，老师在课堂上，能使外在的、被动的学习要求转化成学生自主学习的内容，能使教案中设计的学习过程转化为学生自觉的学习行动，这堂课也就真正的好课！ 因此，课堂教学中，要时刻注重教学效率的提高，狠抓四十五分钟，向四十五分钟要质量。当然这一切都建立在学生积极、主动、乐学、愿学的基础上。，语文优质课的“六性”