六年级班主任工作案例

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四、  应加强老师的自身修养。

韩愈先生曰：“师者，所以传道、授业、解惑也”。实践证明，一个成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，从德、智、体、美等方面对学生进行培养、训练、陶冶、感染、示范，将他们集中凝聚在一起，以达到教育之目的。这就要求我们老师要不断地加强自身修养：1、为人师表。首先必须忠诚教育事业，热爱本职工作，具备崇高的思想品德，坚定的信念。要像蜡烛一样，把自己的全部光和热献给光明；要像粉笔一样，为播种文明献出自己洁白朴素的一生。2、热爱学生。这是班主任教育必须具备的教育素养之一，是教育素养中起决定性作用的一种品质。原苏联教育家加里宁曾经指出：“教师所专门接触的是人才，而且是最年轻和最富于敏感的人才”。他们是未来的建设者、创造者。因此，我们不仅要爱那些思品天赋较好的学生，也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重，对那些“有毛病”的学生以爱护和严格要求，热情地期待。总之，要为人师表、诲人不倦、知识渊博，处事公道、仪态大方、奖惩得当、有领导艺术，学生才信任，教师才有威信。

 

 

 

             

www.dbk123.com                                      如何面对儿童的独持行为

                                                      汶阳中学   宿俊广

儿童是独持的，他会把太阳画成黑的，绿的；把苹果画成方的；将大象涂成桔红色；在彩虹上画几个人在走路；他会认为:晚上的月亮长着翅膀跟着我们散步，有结石头的大树，长着人脸的的小飞机；他会拿着一壶开水往花盆里倒；对着花儿自言自语……。面对儿童独特行为，我们的教师陷入了这样的一种“两难”境地:是去鼓励呢，还是去纠正呢?

要解决这个“两难”问题，我们必须对儿童的创造性有个正确的认识。心理学的研究表明，创造性作为思维的一部分，它必须遵循心理发展的规律，与儿童的心理年龄相适应，幼儿心理发展的基本特点是直觉形象性，儿童常常不易分清想象和现实之间的界限，对事物的某些特点和情节往往容易加以夸大等等。随着儿童年龄的增长，随着知识经验的丰富、认识能力的提高，儿童开始能区分想象的东西和真实的东西，一些“童真”现象也将随之消失。

同时，我们还应探究出现这种独特行为的可能有许多其他的原因，如儿童的涂色材料仅剩黑色，为了完成作品，也就只好用黑色来画太阳、涂苹果了，对一些基本的画画技巧掌握不好，或者根本就心不在焉……，都可能出现上述的一些独特行为。

因而，我们不主张以批评的态度来对待儿童，要求儿童必须符合现实。同样，对所有的独特行为都表扬也无助于儿童创造性的培养，反而易使教师的表扬贬值，养成儿童骄横，自满的习性。面对儿童的这些独特行为时，假如我们能等一等，不妄加批评和表扬，而是多问几个“为什么”，也许我们能更明白儿童出现这些独特行为的原因。为儿童准备各种颜色的涂料，他也许就不会只有黑色来给太阳和苹果着色了；教给他适当的画图技巧，他也许就不会明知道苹果是圆的却画成方的了。让儿童充分地表达，不以成人的眼光妄加评断，效果或许比干涉来得更好些。培养和保护儿童的创造性，善于等待，仔细观察，积极创设环境，指导儿童分析和比较各种事物的特征，发现事物之间的界限，也许更有利于儿童创造性的培养。

 

                                                        如何运用网络教育

                                                   汶阳中学   宿俊广

开学第一课，我给学生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地说：“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。我希望从今天开始，我们能够成为可以共享快乐，共担忧愁的朋友。”掌声响起，我接着说：“因为咱们还不太熟悉，同学们还不了解我，还不一定敢当着我的面说心里话，因此我公布我办公室的电子信箱地址，欢迎大家随时随地给我发‘伊妹儿’。”欢笑声响起。我的话立竿见影，第二天我的电子信箱便被塞得满满的：老师，您的头发长了一点，请注意为人师表；请老师不要当着学生的面抽烟；老师，您说话很风趣，但有时候严肃不足。有时火药味很浓。

 当前，随着网络的普及，青少年中形成了一个特殊的群体——网民。有的青少年由于从网上接触了黄色、反动的信息，误入歧途，道德失范甚至走上犯罪道路。于是，有人惊呼“网狼”来了，有人提出强制青少年远离网络。网络真的那么可怕吗?网络技术难道是德育工作的煞星吗?如果我们进行深入研究，就会发现，在德育工作中，网络也是一把“双刃剑”，它在给我们造成诸多麻烦的同时，也带来了巨大的发展机遇。或者说，网络不仅仅对德育提出了挑战，它还具有一种潜在的促进功能。网络教育所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟化等特点，都为德育的深化发展提供了有利的条件。关键是我们如何用好这把“剑” 网络这把“双刃剑”。

www.dbk123.com   通过网络班主任及时了解新生，加强了与新生的沟通，在发表了一通热情洋溢的“演说”后，把自己的电子信箱公诸于众，从而师生之间有了良好的沟通，激发了学生与教师接近的兴趣，并培养了学生的独立意识和自主心理。这样会赢得学生的信任和尊重，为今后德育目标的实现打下了基础，较好地体现了网络的德育促进功能。 　　

传统德育工作往往是教师一言堂，即使是最民主的教师，也不可能使学生知无不言，因此，教师“受蔽”是常事。这也是传统德育的致命弱点。但是，如果运用网络中的“E－mail”功能，则可弥补传统德育中的这一弱点。由于“E－mail”的匿名、隐蔽的特点，能充分缩短师生之间的心理距离，消除教师职业所赋予的权威给学生带来的威压感，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感。

 

 

 

 

                                                  “随风潜入夜，润物细无声”

                                                  ——浅谈班主任语言的艺术

                                                          汶阳中学   汪顺涛

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