六年级班主任工作案例

（二）要充满爱心

有一件我亲身经历的事，在汽车站附近，我遇见一对年过花甲的老夫妇，他们对我说，他们对我说，来顺义找儿子，可能是地址错了，没有找到，可是带来的钱花光了，求我给他们点钱买吃的。我给了他们10元钱。后来偶然谈起这件事时，多数人都说现在这样骗人的很多人都见过，这样的事太多了。后来我把这件事讲给我的学生听，也有许多学生说：“您真傻，他们是骗子。”我问学生，那你们认为老师是不是被骗了？有的学生说是，有的笑着不答，有的低头不语。于是我对学生说：“我认为，即使他们是骗子，我也感觉我没有被骗，因为那是两位年过花甲的老人，如果他们有富裕的生活，他们不会这么做的。我用我的这点钱能帮他们做点什么，不能算是被骗。”听完我的话，从同学们的目光里我能看出，同学们理解了我的意思。接着我又对同学们说：“我们，包括我，也许都成为不了伟大的人，但是我们能做一个平平凡凡的好人，做一个充满爱心的人，让我们在将来的学习中、生活中，都能尽自己的力量去帮助那些需要帮助的人。

通过平时的这些点滴教育，同学们都明白了许多事理，在后来的抗洪救灾捐款活动、救助贫困生活动中，我班同学均表现很好。

（三）要拼搏进取

人不无上进之心。现代社会，科学技术飞速发展，日新月异。作为一名现代小学生，只有顽强拼搏，锐意进取，将来才能适应社会，才不会被社会淘汰。可是大多数学生，从小在蜜罐里长大，想上进，想成为好学生，却又付不起辛苦，所以要对他们进行“吃苦”教育。这“吃苦”教育实际上就是让他们懂得要想取得好成绩，必须得有付出，得有顽强拼搏的精神。根据现实的情况，在班内树立典型。我班的姜伟同学，五年级成绩不足200分，但是学习非常刻苦、努力，星期六的晚自习，别人看电视、听音乐、聊天，只有他独自一人在看书学习。在几次考试中，第一次年级30名，第二次年级22名第四次就排到了年级前14名。经过学习典型的树立，带动了班上同学的学习。象马鹏程、李士煜、马峻等一批学生的学习成绩也直线上升。学生们明白了好成绩的取得是用辛勤的汗水换来的。所以全班一种塌实奋进的学风蔚然形成。

二、交心

班主任是学生的老师，但在人格上是和学生相等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉，心情舒畅的教与学。我在教育学生时，主要注意了以下两点。

（一）尊重学生，理解学生

对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。对于有缺点错误的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心，所以在教育那些有缺点错误的同学之前，心理即便有再大的火气，也要压住，记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。

小学六年级时，我们班有一男生，自由散漫，经常迟到，自习课说话，上课时有其他老师听课还在说话。我找到他谈话时，列举了这些错误，我问他：“你的这些都是怎么回事呀？这些都说明了什么问题？”他低下头说：“老师，是我的品质不好。”听了他的话我很惊讶，但我感觉到这个孩子很真实，不遮掩自己的错误。我对他说：“你又错了，老师从来就没认为你品质不好，你的品质也不是不好，你的品质没问题，是你的自制力太差了，也太不懂事了。不知道控制自己的行为，不知道给任课老师面子。”我的话没说完，他就说：“老师我知道了，我一定会改。”通过此番谈话，从此以后，他真的象换了一个人，每次我在看他时，也是用鼓励的目光，或者时常小表扬他。现在他在纪律上表现很好，成绩也突飞猛进，现在已从原来的年级80名进入到年级前35名。所以尊重学生、理解学生是取得良好教育效果的保证。

（二）信任学生、帮助学生

对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在学习过程中，老师再辅之予帮助，学生就能取得很大的进步。对差生的教育更应注意。在我们班的差生中，我从来没有用鄙视的目光看待过他们，不论是工作还是学习，一视同仁。而且对于差生，不管是在谈心时还是在平时闲聊中，总是注意给他们心理暗示，就是老师觉得你行，你还有潜力，老师相信你能取得好成绩。这样学生和老师很容易沟通。

我们班有一同学，成绩很差，但是工作认真负责，而且计算机学得很出色。我在和他谈心时就说道：“玩游戏玩得十分出色的人，如果再把精力投到学习中来，也一定是出色的。”在他没有玩游戏之后，他把精力大部分转移到学习中来，但是由于；以前丢下的东西太多，一时很难追上来，每当他有畏难情绪想退缩时，我总是想办法激励他，并且帮助他把我所教学科补上来。现在，他的学习已

以上是我工作中的两点体会，班主任的工作实际上和学生的学习是一样的，有付出才有收获，付出的越多收获的也就越多。

                                                       严爱相济

                                      肥城市汶阳镇初级中学　　丁辉

班主任工作预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，眉毛便拧在了一起，大声地问道：“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上鸦雀无声。我见没人答应，火上来了，生气地又问了一遍。这时，这时，坐在最后的梁荣同学跑上来，迅速擦了起来。这是一个学习较差的学生，老师们都不喜欢他。他认真而大力在擦着黑板的每一个角落，弄得课室内尘土飞扬。这时，我说：“同学们，都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。”一个成绩优异的学生慢腾腾的站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天……是……是我……值日。”我愕然了，干咳一声，说：“你先坐下，下回注意。”这时，梁荣同学擦完黑板，默默的回去了。课后，我无意中听到学生的私语：“×××同学就好了，不做值日，老师都不会责罚他；上次，我忘了擦黑板，就被罚了。”“谁叫你的成绩不好？”“老师就是偏心”…… 我呆住了，也陷入了深深的沉思中。

从这件事中，使我体会颇深，也为今后能更好地开展教书育人工作奠下了基础。下面就谈谈我从此事中得到的一些个人体会：

一、平等对待优生和差生。不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上认为他们根本不是念书的材料，将来也不会有大出息，因此对他们的评价也是消极的。这是认识上的偏见。当前，从校内到校外、从教师到家长，一提到差生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是差生，就摇头；家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说不出的难过；班主任听说是差生，就不愿接受。对于我自己在这件事中，也因带了有色眼镜对待优生和差生，才导致引起学生的私语的；也影响了自己的教师形象。作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。

二、应尽量发掘差生的闪光点。和中等生或“优生”一样，后进生并不是一无是处的，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点。因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的差生梁荣，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点，给以重任，深信梁荣同学定能发挥所长，为班集体作出贡献，也定能转差为优的；也达到了我们要红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。

三、应尊重爱护差生。美国作家爱默生说“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此，尊重是爱的具体表现形式，是建立师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到了尊重，他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对差生的尊重更是对他们的一种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教育者多给他们一份爱，每个人都来关心差生，爱护差生，促差生向积极方向转化，是完全做得到的。案例中，我就疏忽大意没有做到尊重梁荣同学的一片苦心，及时给以表扬；让其他学生误认为“差生无论做什么有益于集体的事，都是不会得到老师的赞赏的。”从而更自步自弃了。这是我需要补救的工作。

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