二年级自我管理能力培养 培养孩子的自理、自立能力

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有人对某小学一个班44名学生的自理能力进行了调查，发现家长每天给孩子整理书包的17人，洗手绢的29人，洗脚的23人，穿衣服的26人，家长不陪读就不做作业的21人，不会做作业而常由家长代替的17人，由家长启发后才会做作业的5人，只有一个学生是独立完成作业，因为他的父母是文盲。由此可见，孩子缺乏自理自立能力，要从家长身上找原因。
　　现在在我们的家庭中，孩子多为独生子女。有些家长对孩子宠爱有加，百般溺爱，本该孩子自己做的事（比如扫地、洗碗、叠被、打水等极轻微的劳动），大人也要越俎代庖，生怕孩子吃苦，使得孩子也像被喂养的老虎一样。孩子在这样的环境和条件下长大，依靠别人习以为常，自然不可能自立，以致丧失了基本的自理能力。如此这般，恐怕也和林园里的那些老虎一样，一旦到关键时刻，就难免暴露出他们的无能。
　　俗话说，自古雄才多磨难。唐太宗李世民，18岁举义兵，29岁即帝位，由一个世家贵族子弟一跃成为“一代英主”，除了顺乎历史潮流以外，一个重要原因就是他能在艰苦卓绝的环境里，刻苦磨炼自己。三国时期，蜀主刘备的儿子叫刘禅，也即后主。小时候，诸葛亮曾夸他很聪明。为什么后来人们都说他“傻”呢？关键是刘备在世时没让他在艰苦复杂的环境里接受锻炼。关、张都是大将，又有诸葛亮辅佐，人才济济，轮不上刘禅出马。难怪后人称他为“扶不起的阿斗”。周恩来不贪图享受，为了求学，少年时代离淮安去东北、去天津，19岁又东渡日本。邓小平为了探求救国救民的真理，16岁就漂洋过海，赴法勤工俭学。从小志存高远，刻苦锻炼，长大必能干大事业。朱老总没有因女儿朱敏曾在德国纳粹集中营受过苦难，就不让她去基层劳动锻炼；毛主席也没有因毛岸英过早失去母爱，长期颠沛而不送他去朝鲜战场。历史人物和老一辈革命家给我们树立了学习的榜样。
　　那么，如何培养孩子的自理、自立能力呢？这里提几点建议：
　　 １．教育和鼓励孩子力所能及地做家务 
　　现在的小学生不同程度地存在任性、自私、生活自理能力差和不懂礼貌等缺陷。可以适当地给他们讲解“孝敬父母、尊敬老人是中华民族的传统美德”、“为什么要孝敬老人，怎样孝敬老人”、“孝敬父母与尊敬老师”等道理，用“乌鸦反哺”、“羔羊跪乳”等典故对孩子进行教育，触动孩子的心灵，提高他们尊敬老人、孝敬父母的自觉性，能力所能及地帮助父母做家务，克服饭来张口，衣来伸手，乱花钱，不爱惜粮食和娇气任性等毛病。
　　２．要求孩子“自己的事情自己做”
　　 在正常情况下，盛饭、穿衣、做作业，等等，都是孩子自己应该做的事情。该孩子做的事情就必须让孩子自己做，家长千万不能因为怜爱孩子而包办代替。如果孩子做某件事确有困难，那么家长也只能教他做，而不能替他做。随着孩子年龄的增长，孩子“自己做”的事情也应该逐步增加。总之，家长要树立“孩子自己的事情让孩子自己做”的观念，要通过坚持不懈的训练，使孩子牢固地树立“自己的事情自己做”的意识,形成较强的办事能力。 
　　３．适当地找“苦”给孩子吃 
　　古人云：“艰难困苦，玉汝于成。”古今中外的许多名人，少年时代都是在贫困中度过的。贫贱忧戚的生活，激发他们奋发向上，经千锤百炼，终有所成。少年时代是长身体、长知识，培养高尚品行情操和良好气质的关键时期。贫贱忧戚，固然不是我们故意追求的东西，但它确实可使有志气的青少年产生强烈的危机感，懂得如何勤奋努力、创造未来；而养尊处优，把享受寄托在他人的劳动之上，就会缺乏危机感，不思进取。建议家长能适当找“苦”给孩子们吃，避免他们染上“富贵病”。而经历过艰难困苦环境锻炼之后，人不仅有坚强的意志、实干的本领，而且还会产生尊重他人、珍惜时光、爱护财物等优秀品质，其生存能力和竞争意识都会加强，这对于他们适应社会，有所建树，将会大有裨益。，二年级自我管理能力培养 培养孩子的自理、自立能力